八年级语文上册 10 晏子使楚导学案 苏教版.docVIP

　　晏子使楚 　　课题 　　晏子使楚 　　主备 　　学生 　　【学习目标】 　　1、知识目标：读、背课文，积累文言词汇。 　　2、能力目标：了解故事的情节，试着分析人物的形象。 　　3、情感目标：学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。 　　【重点、难点】 　　掌握重要的文言实词、虚词；人物形象和情节分析。 　　【导学设计】 　　【自主学习】 　　一、自读课文，做到准确而熟练地朗读课文；结合注释，疏通文意。 　　（一）尝试用“／”断句： 　　1、吏二缚一人诣王 　　2、橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，其实味不同。 　　（二）注意文言现象。 　　1、将单音词译为双音词。如：晏子将使楚（出使） 　　2、比较古今词义的不同。 　　如：（1）齐之习辞者也（古义：熟练今义：学习）； 　　（2）谓左右曰（古义：手下的人今义：左和右两方面）； 　　（3）其实味不同（古义：它们的果实今义：表示所说的是实际情况）； 　　（4）寡人反取病焉（古义：辱今义：疾病）； 　　（5）王曰，何坐?（古义：犯罪今义：把臀部放在椅子、凳子或其他的物体上，支撑身体重量） 　　3、通假字。如：缚者曷为者也（“曷”同“何”，什么）； 　　圣人非所与熙也（“熙”同“嬉”，开玩笑）； 　　4、了解词类活用。如：齐人固善盗乎（“善”形容词活用为动词，善于、擅长） 　　5、一词多义。（见题四的部分题目） 　　6、文言句式的一些特点； 　　（1）倒装句如：何以也（“以何也”，宾语前置）； 　　（2）省略句如：橘生（于）淮南则为橘（介词省略）； 　　（3）固定结构得无楚之水土使民善盗耶（“得无……耶”，即“莫非……吗”）； 　　（4）判断句；如：晏婴，齐之习辞者也（“……也”表判断）。 　　二、知识链接 　　①晏子(?—前500)名婴，字平仲，夷维(今山东高密)人，春秋时齐国大夫。公元前556年，开始辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景公，堪称“三朝元老”。他主张诛不避贵，赏不遗贱，重视生产，提倡蚕桑，反对厚赋重刑。在我国劳动人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。战国时，有人将他的言行编成《晏子春秋》一书。本篇课文选自林汉达编著的《春秋故事》。 　　②“桔生淮南为橘，生于淮北为枳”，说的是淮南香甜的橘子移植到淮北就变成苦涩难吃的枳。同样的种子由于土壤、气候、环境的改变，结果就产生了橘与枳的差别，这说明不同的环境对同一事物地发展起着决定性的作用。这句话现在大多是针对人品说的，大概的意思是一个人在一定的环境中是个好人，换了环境可能就变成坏人了。 　　三、给加粗字注音 　　赐（）晏子酒酒酣（）吏二缚（）一人诣（）王 　　缚者曷（）为者也橘生淮南则为橘()，生于淮北则为枳（） 　　四、解释下列句子中的加点词，一词多义的要准确掌握。 　　(1)晏子将使楚（）(2)楚王闻之，谓左右曰（）（） 　　(3)得无楚之水土使民善盗耶（）（）(4)今方来，吾欲辱之（）（） 　　(5)为其来也（）(6)何以也（） 　　(7)生于淮北则为枳（）(8)吏二缚一人诣王（） 　　(9)缚者曷为者也（）（）(10)齐人固善盗乎（）（） 　　(11)晏子避席对曰（）(12)叶徒相似，其实味不同（）（） 　　(13)所以然者何（）（）(14)入楚则盗（） 　　【合作探究】 　　1、晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？ 　　2、楚王是怎样侮辱晏子的？ 　　晏子是怎样反驳的？ 　　3、晏子是怎样的人？ 　　【拓展阅读】 　　高缭仕（1）于晏子，晏子逐之。左右谏曰：“高缭之事夫子（2）三年，曾无以爵位而逐之，其义可乎？”晏子曰：“婴仄陋（3）之人也，四维（4）之然后能直。今此子事吾三年，未弼（5）吾过，是以逐之也。” 　　【注释】（1）仕：旧称做官为仕。（2）事夫子：侍奉晏子。（3）仄陋：狭窄浅薄。（4）维：维系。引申为扶助。（5）弼：纠正。 　　【译文】高缭在晏子手下做官，晏子把他辞退了。随从的官员们向晏子提出劝阻，说:“高缭已侍奉您三年了，您一直没有给他一个职位，而且还要辞退他，不合道义啊。”晏子说，“我是一个狭窄浅薄的人，通过各方支持来辅助才能稳固，才能立国。到现在为止，高缭在我身边三年，从来没有纠正过我犯的错误，这就是辞退他的原因。” 　　晏子逐高缭是出自《晏子春秋》的一篇历史故事，其核心思想为“在其位，谋其政”。故事中提到的高缭事奉晏子三年，未曾做什么事，被晏子辞退，这说明晏子是一个处事赏罚分明的人。 　　思考：1、文中“左右”为什么认为逐高缭是不义的？ 　　2、文中晏子为什么要说自己是一个“仄陋之人”？ 　　3、收集晏子的其他故事或其他外交家机智善辩的故事，讲给同学、教师、家长听。 　　【预习困惑】 　　订正栏 　　扩展阅读 　　晏子使楚 　　【三维目标】 　　知识与能力 　　识记实