五年级下册语文教案-8-1《普罗米修斯的故事》北师大版.docVIP

普罗米修斯的故事 华州区毓秀小学 舒盈丽 教材分析：　　　《普罗米休斯的故事》是北师大版语文五年级下册第八单元火与光中的一篇主体课文。本文是一篇古希腊神话，讲述了普罗米休斯这位人类伟大的朋友为了帮助人类能够过上幸福温暖的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对天神普罗米休斯英雄行为的赞颂、钦佩和感激。教学目标：　　　1. 掌握11个生字，能正确读写“赐给、掰开、绒髓、禽兽、野蛮、俯视、惩罚、侍从、铁链、栓在、懊悔”等词语。　　　2. 通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，并能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3. 抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。　　教学重点、难点：　　　　通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。　　教具准备：电脑课件 教学课时 第二课时 教学过程： 一、导入 1、质疑：你都知道那些神话故事？ 2、导入新课。 二、复习回顾 1、出示重点词语。 开火车读。 齐读。 2、思考：本篇课文一共出现了几个神？他们都做了什么事？ 汇报。 连起来说说课文的主要内容。 三、探究课文。 1、出示小组讨论： （1） 快速阅读课文2—12自然段，画出人类有火前后的生活有什么不同？展开想象，体会他们的心情变化。 ①分组汇报。 ②有感情的朗读第二自然段。 ③想象没有火的情况下他们是怎样生活的？ ④生汇报： 吃生肉，嘴边带血； 生鸡蛋，生野菜； 随时被野兽袭击； 饥寒交迫…… ⑤再次齐读第二自然段，体会他们的可怜。 （2）人们这悲惨的一切被谁看见了？看见后，他是怎么做的？ 生汇报： 请求宙斯赐火，结果失败。 失败后，他选择盗火。 2、思考：他为人类带来了火后，人们的生活发生了哪些变化？ （1） 生汇报：“不久………… 欢快的火焰 ” 吃熟食（香喷喷的烤肉；排骨汤；野菜羹……） 取暖御寒 驱逐野兽 （2）这时人们的生活是怎样的？ （幸福、美满、充满欢歌笑语……） （3）再次齐读，体会人们的幸福生活。 过渡：这幸福的生活是因为谁而改变？为什么单单普罗米修斯看到了并帮助了人类？ （善良、对人类的同情和伟大的爱……） 3、出示同桌交流： 自由朗读18自然段，找出感受深刻的词、句子，写出自己的感受，同桌交流。 （1）生汇报： 体会到他的坚强 体会到他的痛苦 体会到他坚定的决心 （2）齐读，感受普罗米修斯坚定的决心。 过渡：是呀！正是因为爱，他才可以忍受这一切苦痛而不哼一声，绝不说一句懊悔的话。多么伟大的英雄啊！ 三、拓展。 他站在高高的高枷锁上，都看到了怎样的景象，他又在 想写什么呢？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________. 四、小结。 五、作业： 1、课文中的众神给你留下了怎样的印象？ 2、每人搜集一个古希腊的神话故事。  小学美术教学改革应立足于理性思考 随着教育改革的不断深化,美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要,美育?具有开发智力,陶冶情操,培养美感和愉悦身心的作用。美育的基本特征是具有示之以形的形象性,动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性,它的这一特性是其它学科教育所不能取代的。因此如何提高小美术课的教学质量,迫切需要我们美术教师去研究和探讨。现如今在轰轰烈烈的教学改革潮流中,我们更应该立足于理性的思考,而不是一味的赶潮流,走形式。为此笔者结合新课改下的美术教学,谈几点体会与广大同仁商榷。  一,研究教材要有深度,是美术教师上好美术课的前提  过去的教材内容是以传授知识技能为主,教学方法是以灌输为主,而新教材是以学生发展为本,人文的东西起来越来越被人们重视,那就是以人为本。这就是要求我们在教学过程中,尊重和赋予学生更多的自由和权利,发展学生的个性,发掘学生的潜能,使学生的主观能动性和创造性得到充分发挥。我们的教材就是为了体现以上目标而编写的，因此,充分吃透教材的内涵和精神,充分理解教材的编写意图,是美术教师上好美术课的前提.  二,根据教材内容和学生实际情况,制定具体明确的教学目标,是上好美术课的首要环节  教学