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海伦凯勒教案 作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是作者为大家整理的海伦凯勒教案，希望能够帮助到大家。 海伦凯勒教案1 课题 8．海伦.凯勒 总课时数 教学目标 1、知识目标：学会本课6个生字，理解有生字组成的词语。结合语言环境，了解课文中引用的用法。 2、能力目标：能正确﹑流利、有感情地朗读课文。 3、情感、价值观目标：体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。 教学重难点 凭借具体的语言材料体会海伦不屈不挠的学习精神。 教学准备 投影片、海伦.凯勒的资料 第一课时 教学过程： 一激趣导入 1.同学们你们平时都积累了哪些名人名言？ 2.今天老师也给大家带来一则名言——课件出示 你知道这是谁说的吗？（海伦.凯勒） 3.板书课题。课件出示海伦.凯勒照片及马克.吐温的话。 4.多么了不起的人物！让我们满怀冲进之情再来读这个伟大的名字。齐读 二齐读感知 过渡：海伦.凯勒究竟是怎样一味杰出的人物。通过读书或许我们能找到答案。 1.自渎。要求：（1）读准字音.读通句子。（2）思考：海伦凯勒给你留下怎样的印象？ 2.检查 （1）生字词a.指生读注意“包扎（zā）.吮（shǚn）吸” b.区分“燥”和“躁”c.联系句子理解“倾诉”.“倾注” d.齐读.注意字形 （2）读词语说课文主要内容。 （3）交流：海伦凯勒给你留下怎样的印象？（不幸.可怜.坚强.不屈不挠……） 三精读第一自然段 1.有同学说小海伦是不幸的是可怜的，你从哪里看出来的？ 相机出示第一自然段。 （1）自读。当你读到这段时，哪个词语最鲜明﹑最刺目？你体会到了什么？ （2）谁能读一读，读出你的感受？指生读。 （3）（配乐）不幸的小海伦当时才是一个一岁半的娃娃，命运却让她“从此——（引读）” 春天来了，我们投入到大自然的怀抱，我们闪动着美丽的眼睛，你看到了什么？竖起你的耳朵，你能听到什么？ 我们可以看到人们的笑脸，美丽的太阳，炫丽的春光……我们能够听到妈妈的叮咛，小鸟的歌唱，泉水叮咚……可是小海伦呢？指生说。 （配乐）她看不到（），听不到（），她也不能（）。 （4）假如你就是小海伦，你会——？ （5）在带着你真切的感受读一读这段话。 2.总结课堂 四、作业 1.正确、流利地朗读课文。 2.抄写生字词。 第二课时 一、复习导入 1.听写生字词。 2.指生朗读课文。 3.上节课通过我们的学习，我们了解到小海伦是不幸的，你从哪里体会到的？ 二、精读 面对无边无际的黑暗和死一般的沉默，小海伦屈服了吗？ （1）哪些词语能让你哥更深切地体会海伦的不屈不挠？在书上圈一圈，画一画。 交流，相机出示句子。 a．“他不分昼夜……摸出了血”。谈谈你的理解和体会，抓住“不分昼夜”，“如饥似渴 b．让我们到校海伦身边去看看，她在干什么？出示图片及文字“她，像一块……如饥似渴……”（配乐） 清早，太阳公公刚刚揉揉还没睡醒的眼睛，小孩论在干什么？中午，人们都在准备午饭补充能量，小孩论在干什么？夜晚，繁星点点，周围一片寂静，有人开始进入甜美的梦乡了，小海伦在干什么？ 她真是不分昼夜，指读，齐读。 正如她书中写道的名言——（课件出示），她——（引读）“不分昼夜……摸出了血”。 （2）还有哪些语句让你对小孩轮的不屈不挠有了更深切的体会？相机出示“为使我的伙伴……练习，练习，练习……” 让我们抓住一个词语甚至是一个标点，透过去，展开来，你仿佛看到了什么？停到了什么？ 理解“夜以继日”“练习，练习，练习”“……” 语言有画面，字词见形象。让我们带着我们的理解通过我们的读来展现当时的画面。自（指）读，指（齐）读。 3．引读——“当夏天来临” 假如你就是小海伦，这时候你的心情是怎样的？生答。 你能表达出你的感受吗？指读，齐读。她不仅学会了阅读。小海伦说话的能力和一般人没什么两样了，这靠的是什么？ 4．课文不厌百回读，当我们再读3、5、8自然段，你有会了解到一个怎样的海伦呢？指生说。 5．你认为是谁给了海伦生活的勇气？ 6．正是靠着周围人给予的关爱，唤起了海伦对生活的热爱，她靠着不屈不挠的奋斗精神创造了伟大的奇迹。 课件出示海伦取得的成绩。及作品摘录。 四总结 1．学了这篇课文你有什么想说的？对海伦，