【教育资料】小学数学五年级教学工作计划学习专用.docVIP

教育资源 小学数学五年级教学工作计划 数学五年级教学工作计划 一、指导思想： 在新的一学期，我将以新课程提供的全新理念为指导，依据教研组工作计划，按照教导处的安排，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培养学生的创新精神和实践能力的探索贯穿于教育教学全过程，把培养学生自主学习的实践贯穿 于教育教学全过程。 开展合作学习， 全面提高学生综合能力。 二、学生情况分析： 小学数学五年级教学工作计划：五年级大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过 程 , 具有观察、分析、自学、表达、操作等能力。有个别学 生基础知识差 , 上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务, 需要老师督促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。三、全册教材分析 全册教学内容： 本册教材包括下面一些内容：方程、确定位置、公倍数和公因数、认识分数、找规律、分数的基本性质、统计、分数加 教育资源 教育资源 法和减法、解决问题的策略、圆和数学综合运用活动等。 方程、认识分数、分数的基本性质、分数加法和减法、解决 问题的策略是本册教材的重点教学内容。 教学目标：知识与技能： 1、让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式 与方程的过程 ; 经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、 减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。 2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌 握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础知识和相 应的基本技能。 3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简 单的分析和交流 ; 能按要求完成相关的折线统计图。 数学思考： 1、在认识等式、方程，探等过程中，发展抽象思维，增强 符号感。 2、在认识公倍数、公因数等过程中，培养良好的思维品质。 3、在认识分数的意义等过程中，发展合情推理与初步的演 绎推理能力，不断增强数感。 教育资源 教育资源 4、在学习用数对确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思 维，发展空间观念。 5、在学习统计过程中，进一步增强统计观念，培养统计能 力。 解决问题： 1、从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的 方程、分数、数对等数学知识和方法解决问题。 2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握其基本思路 和方法，体会其特点和价值。 3、在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换等活动中， 提高合作交流的能力。 4、能应用倒过来推想的策略解决一些简单的实际问题。 情感与态度： 1、能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法 等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣。 2、在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受 数学思考的条理性、严谨性，不断增强自主探索的意识。 3、在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进 一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系。 教育资源 教育资源 三、教学方法： 创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 课堂训练形式的多样化，重视一题多解, 从不同角度解决 问题。 加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。 四、学习方式： 1、预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的， 还有哪些疑问。 2、通过查阅资料找出解决问题的方法。 3、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主 张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和 教育资源 教育资源 发散思维能力。 教育资源