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《平行四边形的面积》教学设计 湖北省京山县京山小学 王华蓉 教材分析 ： 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第五单元 《多 边形的面积》第课时《平行四边形的面积》 。平行四边形面积的计算是在学生已 经掌握并能灵活运用长方形、 正方形面积计算公式， 理解平行四边形特征的基础 上，进行教学的。 教材在编排上非常重视让学生经历知识的探索过程， 使学生不 仅掌握面积计算的方法， 更要参与面积计算公式的推导过程， 在操作中， 积累基 本的数学思想方法和基本的活动经验，完成对新知的建构。 教学目标： .通过学生自主探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式，能正确求 平行四边形的面积。 .让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、观察、比较，发 展学生的空间观念，渗透转化的思想方法。 .通过活动，激发学习兴趣，培养探索精神，感受数学知识的奇妙。 学情分析： 平行四边形的面积是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式，理 解平行四边形特征的基础上进行教学的， 而且，这部分知识的学习运用会为学生 学习后面的三角形、 梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。 由此可见， 本节课 是促进学生空间观念发展， 渗透转化、 等积变形等数学思想方法的重要环节。 学 好这部分内容， 对于解决生活中的实际问题的能力有重要的作用。 这节课， 让他 们动手实践， 在做中学， 经历平行四边形面积公式的得出过程， 让孩子们体会数 学就在身边， 培养学生发散思维， 进一步激发学生学习思维， 进一步激发学生学 习数学的热情。 教学重点： 理解和掌握平行四边形的面积的计算公式， 并能正确地计算平行四边 形的面积。 教学难点： 理解平行四边形的面积计算公式的推导过程。 教具准备： 平行四边形硬纸片、 剪刀、记号笔、尺子、长方形框架、 多媒体课件。 学具准备： 平行四边形硬纸片、剪刀、尺子。 1 / 7 教学过程： 一、体验游戏，感悟转化 . 由规则图形转变为不规则图形，初步感知“等积变形”的数学思想 师：同学们玩过七巧板拼图游戏吗？ （玩过）利用七巧板可以拼成各种各样 的美丽图案， 你们看看， 它们拼成的这个正方形的面积之和是多少？ （出示七巧 板拼的正方形图案） （平方分米）这两个图案的面积又是多少呢？（出示七巧板 拼的其他图案） （平方分米）确定吗？（确定）仔细观察这三幅图案，你有什么 发现？ 生：这些图案的形状不同，但他们的面积相等。 师：你说得真完整。老师为你点赞！ . 由不规则图形转变为规则图像，进一步感知“等积变形”的数学思想 师：接下来，请同学们数一数， 这两个图形的面积分别是多少？ （平方厘米） 追问：你是怎样数的？ 生：将左边的三格移到右边，就拼成了一个大长方形，面积就是平方厘米。 （演示） 师：你的思路真清晰，有数学家的味道。 师：像刚才（ ）同学的这种拼图方法叫做“割补法” 。( 板书：割补法 ) 运用割补法可以将一个不熟悉的图形通过剪拼转化成我们学过的图形，转化以 后，形状虽然变了，但面积不变。这是一种很重要的数学方法——转化法，在今 后的学习中经常会用到转化法。