八年级语文上册《中国石拱桥》教案分析.docVIP

　　八年级语文上册《中国石拱桥》教案分析 　　第一课时 　　学习目标 　　1、了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章。 　　2、掌握文章所用的说明方法。 　　一、自主学习： 　　1、给下列词语注音。 　　推崇（）匀称（）古朴（） 　　惟妙惟肖（）绝伦（）洨（）河 　　2、根据意思写出相应的词语 　　（1）描绘得十分精妙逼真。（）（2）巧妙高超，独一无二，没有可以相比的。（）（3）超过一般水平的好作品。（）（4）雄伟美丽而又罕见的景象。（） 　　3、搜集说明文的相关知识： 　　4、文章说明的对象是什么？ 　　二、合作探究： 　　（一）抓住事物主要特征 　　1、学生快速浏览课文，组内讨论：中国石拱桥的总特征是什么？ 　　2、提问：作者为了说明中国石拱桥的特征，主要举了几个例子？ 　　3、出示一些关于桥的图片，让学生从中选出赵州桥。提问：为什么选择这一幅？读出文中对应的内容来。 　　4、出示另一组图片，让学生从中选出卢沟桥。提问：这一幅的特点是什么？符合卢沟桥的特点吗？那么卢沟桥的特点是什么？ 　　（二）细读全文，举例说明作者使用了哪些方法来介绍中国石拱桥的。 　　1、为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子，一个赵州桥，一个卢沟桥，这种说明方法叫做——举例子。 　　2、在写赵州桥和卢沟桥时，作者列举了许多精确的数字，这种用数字来说明事物的方法叫做——列数字。 　　3、为了让人们更清楚的认识中国石拱桥的特点，作者的语言很具有逻辑性，例如课文第五自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精巧。再分四点用数字分别说明。层次性很强。 　　4、作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意到了它们之间的不同点，请同学们找出来。（共同点是都介绍了地点，修建年代，及它们的结构特点。不同点是在介绍赵州桥时顺便说明了桥的设计者，介绍卢沟桥时作马可波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的的特殊历史价值。这不但使行文有所变化，而且增强了文章的可读性。） 　　三、总结：同学们：通过以上的分析，我们知道作者抓住赵州桥和卢沟桥的特点，来说明中国石拱桥的特征。我们写作说明文时也要抓住事物的特点。 　　第二课时 　　学习目标 　　1、把握全文的说明顺序。 　　2、体会说明文语言的准确性、严密性。 　　一、小检测： 　　1、我记住的说明方法有： 　　2、指出下列各句所运用的说明方法。 　　（1）赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。（） 　　（2）唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。（） 　　（3）桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。（） 　　（4）我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（）二、合作探究： 　　（一）理解说明文语言的准确性。 　　1、说明大拱和小拱的位置关系。请找出其它类似的形象化的语言。 　　（教师画一副图，然后请一位同学说明大拱和小拱的位置关系。教师根据学生的表达重新画图，拟人手法的运用，是形象性的语言。）引导学生找出其它类似的形象化的语言。 　　教师简评：比喻手法的运用及其作用。拟人和比喻，这是一种增强语言形象化的表现手法。也就是说在说明事物的时候，为了准确的说明，我们可以采用这种表现方法。 　　2、提出问题：赵州桥一个大拱的跨度是多少米？是什么方法？请找出文中的其它数字的句子。 　　3、提出问题：文中有“大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”中“大约”“可能”是否可以删去？为什么？（引导学生探讨，让学生找出文中类似的句子。） 　　教师点拨：在没有确切材料记载的情况下，语言讲究分寸，留有余地。用“模糊语言”看上去似乎是不准确，但是实际上是准确的，这种说法在我们日常生活当中是非常普遍的。 　　小结：本文的语言准确，具体的说表现在：第一，用了形象化的语言，生动准确；第二，用数字说明，科学具体；第三，讲话讲究分寸，留有余地。 　　（二）说明文的顺序 　　1、本文题目是：《中国石拱桥》，文章是从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间是怎样的说明顺序？ 　　文章从第③自然段开始写中国石拱桥的。前两段写的是石拱桥，它们之间的说明顺序是由一般到特殊。 　　2、作者写中国石拱桥举了两个例子，它们和第③自然段的顺序是怎样安排的？ 　　概括──具体 　　3、对照赵州桥和卢沟桥的说明，看介绍的大致顺序是否一样呢？作者为什么要选这两座桥？ 　　大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。 　　三、学生提出自己存在的疑难问题，师生共同探讨解决。 　　四