八年级语文上册《藤野先生》第二课时教案设计.docVIP

　　八年级语文上册《藤野先生》第二课时教案设计 　　教学目标 　　1、朗读课文，按照地点的转换概括作者回忆的事件；知道回忆性散文形散特点； 　　2、默读课文，说出本文的线索，知道散文形散神聚的特点。 　　教学重点：读课文，概括事件。 　　教学难点：结合本文，了解散文形散神聚的特点。 　　教学过程： 　　一、说些前置，引入新课： 　　在所教你之师中，哪位老师给你的印象最深，概括说出你们交往中难忘的几件事。学生自由汇报，教师明确，怎样把这几件事联系起来，写成回忆性文章呢？我们看看文学泰斗鲁迅先生是怎样写回忆性散文《藤野先生》的。（板书课题、作者、回忆性散文） 　　二、出示学习目标，积累文学常识 　　1、齐读学习目标，教师板书形散神聚 　　2、积累文学常识： 　　学生分享交流课前的前置作业一：搜集整理鲁迅的资料和《朝花夕拾》，以及以前学过的鲁迅的回忆性散文。 　　三、朗读课文，整体感知，明结构，理顺序，知“形散”： 　　1、检查前置作业（幻灯片：生字词语给加点字注音或根据拼音写汉字） 　　挟持绯红畸形不逊匿名诘责教诲喝彩模糊从深恶痛疾杳无音信 　　Ying花wan如zhang故wu呼qi然托ci落di标zhilan漫油光可jianyi扬顿挫 　　2、小组合作学习：组内朗读课文，并做好点评。 　　点评：每人读一段，读准字音吗，声音洪亮，根据自己的理解读出韵味。 　　3、独立学习：速读思考，课文可以分为三部分，分段并概括每部分的内容，采用批注形式完成。 　　学生汇报：第一部分（1-3）：东京见闻，交代见藤野先生的缘由。第二部分（4-35）：写在仙台与先生的相识、相处和离别。第三部分（36-38）：离开仙台，叙述作者对藤野先生的怀念 　　4、教师小结：本文空间和时间跨度很大，是按照地点的转移进行记叙的，你在写作上收到什么启示？学生汇报，教师明确：按地点的转移叙述不同事件，作者取材广泛，不收时间空间的限制，体现了散文的“形散”。 　　四、跳读课文，理线索，概括事件，知神不散 　　1、合作探究：本文是一篇回忆性散文，跳读课文，概括文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。 　　2、各组展示汇报，其他同学认真倾听，进行补充质疑。 　　{见藤野先生之前：在东京：与藤野先生{相识：往仙台、初到仙台 　　{相处：添改讲义、正解剖图、关心解剖实习、问裹脚、匿名信事件、电影事件{告别：惜别 　　{怀念藤野先生。 　　3、根据对事件的概括，说说本文的线索是什么？ 　　学生汇报：和藤野先生的交往 　　4、本文表达作者对藤野先生怎样的情感 　　学生汇报：对藤野先生的深沉的怀念之情。 　　教师明确：围绕和藤野先生交往这条线索叙述事件，体现了作者藤野先生深沉的怀念 　　层次分明，详略得当，把看似散乱的一大堆材料，贯穿成文，这就体现了散文的“神不散特点。 　　5、对你的写作有何启发？学生自由汇报。 　　五、写法总结： 　　总结本文的形散神聚特点：地点转换安排结构，时间为线索叙述和藤野先生交往的几件事。 　　六、写作提升：列提纲： 　　仿照本文的形散神聚特点列提纲：按照什么顺序安排结构？ 　　回忆与老师交往的哪几件事，表达什么情感。 　　相关阅读 　　八年级语文上册《藤野先生》第一课时教案设计 　　第一课时 　　教学目标1、朗读课文，按照地点的转换概括作者回忆的事件；知道回忆性散文形散特点； 　　2、默读课文，说出本文的线索，知道散文形散神聚的特点。 　　教学重点：读课文，概括事件。 　　教学难点：结合本文，了解散文形散神聚的特点。 　　教学过程： 　　一、说些前置，引入新课： 　　在所教你之师中，哪位老师给你的印象最深，概括说出你们交往中难忘的几件事。学生自由汇报，教师明确，怎样把这几件事联系起来，写成回忆性文章呢？我们看看文学泰斗鲁迅先生是怎样写回忆性散文《藤野先生》的。（板书课题、作者、回忆性散文） 　　二、出示学习目标，积累文学常识 　　1、齐读学习目标，教师板书形散神聚 　　2、积累文学常识： 　　学生分享交流课前的前置作业一：搜集整理鲁迅的资料和《朝花夕拾》，以及以前学过的鲁迅的回忆性散文。 　　三、朗读课文，整体感知，明结构，理顺序，知“形散”： 　　1、检查前置作业（幻灯片：生字词语给加点字注音或根据拼音写汉字） 　　挟持绯红畸形不逊匿名诘责教诲喝彩模糊从深恶痛疾杳无音信 　　Ying花wan如zhang故wu呼qi然托ci落di标zhilan漫油光可jianyi扬顿挫 　　2、小组合作学习：组内朗读课文，并做好点评。 　　点评：每人读一段，读准字音吗，声音洪亮，根据自己的理解读出韵味。 　　3、独立学习：速读思考，课文可以分为三部分，分段并概括每部分的内容，采用批注形式完成。 　　学生汇报：第一部分（1-3）：东京见闻，交代见藤野先