小学一年级适应教育案例（附教学计划2篇合集）.docVIP

. j#1 . j#1 毛毛的适应教育案例 叶圣陶老先生说：“教育就是? 培养习惯。〞素质教育既要注重学生的全面开展，更要关注学生的终生开展。良好的学习行为习惯是帮助孩子取得学业成功的最有效的方式。 ? 毛毛，今年7岁、男孩子,父母个体户，父母文化水平小学，家庭经济收入一般。这孩子主要表现：经常不交作业或不按时交作业，甚至不做作业；谎称作业做了落在家里忘带了；课堂作业拖拉，十次九次来不及完成；他的课桌和书包常是杂乱无章；书和本子也是“蓬头污垢〞的;多动，贪玩，不遵守纪律。 二、情况分析? 孩子在家里和学校都不能有条不紊的学习和生活。主要是注意力和自控力存在问题，口头表达能力差，父母忙。因而，使得父母和他缺乏沟通，父母对他的关爱也就非常少，他整天放学回家后，就单独呆在家里或和几个极熟的小伙伴在家随便玩玩，看电视、玩手机；不做作业。 三、教育对策? 1.让孩子与小伙伴一起做作业或参加一个学习小组，家长和学习小组成员可以提醒孩子做作业，在他需要时还可以给他帮助。还可以按照交作业的及时程度给予他鼓励或奖励。? 2.使用积极而及时的强化，定一个书面协议来规定具体的做法。教师、家长相互签字当天的作业并概括学校的表现和学习情况。? 3.在家里规定一个位置做作业，并把学习用品摆放好。先要求父母平时多关心他，多与他交淡，多鼓励他，让他说一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达。使他渐渐的敢于表现自己。对小孩的批评要有理有据，否那么极容易自暴自弃或造成不安康的心理。? ? 4.每天课上积极关注，课下的时候就是教师的小助手，有什么活动都让他积极参加。只要他有积极的表现就奖励一颗小红星。有一次，他的坐姿表现特别棒，5分钟的坐姿检查，他能够坚持坐10分钟，同学们对他的表现也是刮目相看。? ?四、教育效果：?? 经过辅导，我发现孩子比以前开朗多了，现在和我在一起也活泼多了，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显，他的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念，有了进一步的提高，在和伙伴游戏中他学会和同伴相处，合作，而且他的一些不良的习惯也得到小同伴的制约，帮助而自觉改正，这使得他的个性得到完善，性格也变得开朗了许多，其次是家长和教师的积极配合，通过家长和教师对他表扬，不约束他，现在作业能自觉完成，课堂上也能遵守纪律了。他有进步就给予肯定，这样他的性格就相应的外向起来。使他变得自信，变得灵活多了，而且成绩也有了进步。培养良好的行为习惯，不可以等待“习惯成自然〞，也不能只停留在口头上的说教，习惯的形成是个人与环境、行为相互影响的结果。我们应能动地以社会的价值取向引导学生有意识地加以训练，寓教育于具体的、生动的活动当中去，融教育于课堂之中去。 小学语文一年级上册教学方案 一〔甲〕班 唐苏兰 一、学情分析 本班共有学生 人，因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要教师在平时的教学中不断提醒、纠正、催促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。 二、学期教材内容及教学目标 教材内容分析： 本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了〞之后，安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。 教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了〞为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人〞“我是小学生〞和“我爱学语文〞3个活动板块，引导学生顺利进展角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。 汉语拼音共2个单元13课，拼音与识字学词整合设计、同步进展。识字的编排遵循识写分流、多识少写的原那么，全册要求认识300个常用字〔在课后以双横线标示〕，要求会写其中的100个字〔在课后以田字格标示〕。重视打好识字写字根底，结合识字，学习常用偏旁；结合写字，学习根本笔画和笔顺。 课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进展系统设计，活动形式力求多样。 教科书安排了4次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进展交际，从不同角度引导学生开展交际能力，培养学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规那么。 在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进展复习稳固、拓展运用。包括以下栏目：识字加油站——以丰富多样的形式，灵活安排