高中语文 2.10《扼住命运的咽喉》 粤教版选修9.ppt

整理课件 名曲欣赏 第一首 第二首 问,哪一首是贝多芬的作品?为什么? 罗曼·罗兰 贝多芬：扼住命运的咽喉罗曼.罗兰 音乐是比一切智慧一切哲学更高的启示........谁能参透我音乐的意义，便能超脱寻常人于无振拔的苦难。 扼住命运的咽喉！ 教学目标 1、了解贝多芬一生的重要事件。 2、学习并体会传记的写作特点。 3、了解贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的奋斗的一生。 4、引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运咽喉” 的大无畏精神。 5、培养学生树立在艰难困苦的环境中面对挫折决不低头，为实现美好理想勇往直前生活下去的坚定信念。 人物传记 传记是以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象的一种文学形式。 设题方式(接轨高考)： 1、文章从哪几个方面来介绍主人公？ 2、主人公具有哪些品质特征？ 3、理解句子的含意。 4、请问你怎样评价主人公？ 5、文章写作上有何特点？效果如何？ 学习方法点拨 1、阅读全文，概括人物事迹。 2、概括人物品质特征。 3、思考人物品质给人的启迪。 4、个性化解读人物品质，并拓展延伸。 在快速浏览课文的前提下，完成以下要求： 1、给每一自然段标上序号。 2、给这些段落划分层次结构（可以分为几大部分）。 3、概括人物事迹（即贝多芬在他的一生中都经历了哪些苦难）。 节选部分写的是贝多芬哪个阶段的哪些人生经历？ 生命前期 1770-1802 艰苦的童年（2-4） 法国大革命的他的影响（5-7） 耳聋 （8-11） 失恋 （12-15） （1）贫穷的出生 （2）艰苦（不幸）的童年 （3）失聪的双耳 （4）破灭的爱情。 （5）重病缠身的身体。 贝多芬遇到的苦难有哪些？  面对苦难贝多芬采取什么态度？ 渴望痊愈，渴望爱情，他充满着希望。 他要扼住命运的咽喉，决不屈服 贝多芬的一生 评价：“一个不幸的人，贫穷，残废，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。” 怎样理解这句话？ 　　在他的作品中，充满了对于幸福、爱情的渴望与深情赞颂。虽然他自身的环境极为恶劣，他的作品却从不缺少对于不幸者有益的欢乐。 理解 贝多芬： 一个敢于“扼住命运咽喉”、具有大无畏勇敢精神的伟大音乐家。 贝多芬是一个怎样的人？ “耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。” —— 傅雷 即使牛顿或莱布尼茨从来没有存在过，世界上也总会有微积分学；然而，如果贝多芬从来没有生存于世，我们就永远不会有那些C小调交响曲。 —— 爱因斯坦 一个不幸的人，贫穷、残废、孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给世界！他用他的苦难来铸成欢乐。 —— 罗曼·罗兰 人生是艰苦的。在不甘于平庸凡俗的人，那是一场无休无止的战斗。 —— 罗曼·罗兰 在人生中战斗的英雄并不止贝多芬一个，请结合本册所学的传记人物及课外的积累，谈谈你最欣赏的“人生的英雄”是谁？为什么？