四年级美术《生活中的暖色》教案.docxVIP

生 活 中 的 暖 讲课人：谭斌年级：四年级色 讲课人：谭斌 年级：四年级 《生活中的暖色》 讲课人：谭斌 一、课时：一课时 二、学生：四年级 三、教材分析 本课是人民美术出版社四年级上册第二课，属于“造型·表现〞学习领域，是在三年级学到的三原色和三间色的根底上，进一步研究色彩冷暖知识的课程。同时，也为后面其他色彩课程的学习打下了根底，在全套教材的色彩系列课程中起着承上启下的作用。本课旨在联系生活实际，引导学生观察生活和艺术作品中的色彩，体会、认识和研究色彩的不同特征，进而培养学生的色彩美感意识，提高学生运用色彩进行表现的兴趣。 四、教学目标 1、知识与技能：认识生活和艺术作品中的暖色，尝试用暖色进行造型表现。 2、过程与方法：通过欣赏和比照，学生自主发现、体验暖色给人以温暖、热烈的感受。通过讨论和探究活动区分暖色，学习运用暖色创作的方法。 3、情感、态度和价值观：通过比照，感受和分析如何运用暖色，体验色彩蕴含的丰富情感，提升学生对色彩的审美感受能力，以及运用色彩进行表现的兴趣和能力。 五、教学重点和难点 1、教学重点：发现、认识生活和艺术作品中的暖色，并尝试运用暖色进行创作。 2、教学难点：知道色彩的冷暖是相对的。运用暖色创作色彩丰富、有表现力的作品。 六、教学方法 演示法、观察法、讲授法 七、教学准备 PPT课件、根本绘画工具〔铅笔、水彩笔、一次性盘子〕 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 时间 教学意图 情 境 导 入 师：又到了美术课的时间了，首先我们一起来看一个动画短片，同学们仔细观察画面中有哪些颜色？ 再来看一看民间的物体，都有哪些颜色。 师：以上我们看到的这些颜色呢，都被称为暖色，今天呢我们一起来具体了解一下生活中的暖色。？ 教师总结暖色的概念，引入本课。〔板书：生活中的暖色〕 看视频，观察视频中的颜色。 欣赏民间作品，找一找其中的颜色。 联系生活实际，发现色彩带给人独特的感受。 讲 授 新 课 师：看完这么多的暖色后，到底哪些颜色是暖色呢？走，我们一起去色相环中找找答案。 师：对了暖色是在色环中红、橙、黄一边的色相称暖色，能带给人温馨、和谐、温暖的感觉。〔板书小标题：暖色，并贴上小卡片〕 师：我们继续来看看暖色调的一家子具体有哪些？ 学生自主思考。 学生认识具体什么是暖色 用学生最熟悉的绘画用具学习色彩知识，贴近学生的生活。让学生根据自己的感受选出暖色，考察学生的色彩感受力。 提 炼 色 彩 师：这两种颜色都是暖色，你觉得哪种颜色显得更暖？课件出示两张图片进行比照分析。 师：从上面的图片我们可以看出色彩的冷暖是相对的。〔板书：色彩的冷暖是相对的〕 学生观察，思考并答复，观察更多颜色，感悟色彩的冷暖是相对的。 通过比照分析，引导学生理解色彩的冷暖是相对的。 感 悟 生 活 师：同学们再来思考一下，除了我们刚刚所看到的生活中的暖色，生活中什么时候、什么场合会出现暖色？ 课件展示生活中的暖色，如：喜庆的节日，暖色的服装、房间、生活用品等 学生找生活中的暖色，讨论并谈谈自己的感受 联系生活实际，增强学生对暖色的审美感受，为艺术实践作准备。 解 析 大 师 作 品 师：接下来，我们来看看在绘画中暖色到底是怎么运用的呢？ 师：首先，分析一下列图中主要有哪些颜色呢？ 师：仔细看看下面短片中的暖色场景，是怎样表现的呢？ 引导学生继续观察林风眠、梵高的作品，并总结少量冷色使画面形成比照，色彩更加丰富。〔林风眠：现代画家、美术教育家。是享誉世界的绘画大师，是“中西融合〞最早的倡导者和最为主要的代表人，是中国美术教育的开辟者和先驱。 梵高：荷兰后印象派画家。出生于新教牧师家庭，是后印象主义的先驱，并深深地影响了二十世纪艺术，尤其是野兽派与表现主义。〕 〔板书：冷暖结合〕 学生发现：大面积运用红色和橙色，还有少量绿色和蓝色、黑色和白色等。 少量冷色有助于凸显画面中的暖色。 学生认真观察后说出自己的感受。 欣赏作品，思考、体会色彩表达的情感。 引导学生感受艺术大师色彩语言的独特魅力，并在艺术家的作品中寻找表现暖色的方法，提升自主学习的能力。 感受色彩作为绘画语言的艺术魅力，提升学生的审美力。 实践运用 师：学习了暖色调的搭配以后呢，接下来呢，我们要来学会怎么运用这些暖色了。〔搭配衣服〕 学生为三个同学搭配一套暖色调的衣服 联系实际，培养学生的审美水平，提升对色彩的运用能力。 技 法 探 究 师：教师示范 分析学生作品的题材和表现方法。 师：我们再来看一看其他同学的作品，同学们要思考作品表现了哪些内容，运用了什么方法，哪些方法值得你学习。 学生分析并答复：《美丽的乡村》运用了点彩的方法。 《瓶花》运用了色彩渐变的方法。 《小女孩》运用了