幼儿园课件：“审”缤纷夏日，“议”夏日之趣.ppt

“审”缤纷夏日“议”夏日之趣——基于儿童本位的中班下《缤纷夏日》主题审议

目录contents二、关注儿童经验，了解特点，把握核心三、深挖课程价值，优化内容，绘制网络四、基于儿童本位，践行真体验，实践促成长——以中班下《夏日遮阳棚》为例在幼儿园课程改革背景下，我们所追寻的儿童学习方式是有趣、有意义且有深度的。因此，我们基于儿童需求，基于主题教材、基于园本特色，通过对教材的删减、优化、重组等途径，开展了一场中班下《缤纷夏日》的研修之旅，已达成幼儿园课程的适宜和有效。一、基于儿童需求，理顺逻辑，理清脉络

一、基于儿童需求，理顺逻辑，理清脉络

（一）回归教材理顺逻辑《幼儿园完整儿童活动课程》中班下1.炎热的夏天2.防暑小妙招3.夏天的虫虫为了让幼儿多角度的了解与感受夏日之趣，我们以《幼儿园完整儿童活动课程﹒中班下》“缤纷夏日”为基底，按照“虫虫总动员、夏日的向往”两条线，生成“炎热的夏天、防暑小妙招、夏天的虫虫”三个子主题。1.虫虫总动员2.夏日的向往

（二）分析价值理清脉络连雨不知春，一晴方觉夏深。四季的轮回又将炎热的夏天送到了我们的身边，在这个季节里，咬一口美味的冰淇淋、吹着凉爽的空调风、穿着短袖短裤、听着悦耳的虫鸣……是孩子们在夏天最直接的感受，这一切给他们带来了极大的乐趣。1.从主题时间分析。《指南》科学领域指出：“4-5岁的幼儿能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动物植物和人的影响。”在我们的主题审议中，我们从科学认知、身心健康、社会情感三个方面分析主题所蕴含的价值。2.从主题价值分析。

二、关注儿童经验，了解特点，把握核心

（一）链接经验了解特点我们发现：孩子能认识到夏天气温的一些变化，知道夏季衣服可以减少，衣服从长袖变成了短袖。了解到夏季昆虫（蚊子、知了等）开始出没，知道吃冷饮、吹空调、扇电扇等可以降温解暑。同时，夏日里的季节特征的变化会引起幼儿好奇和关注，但还不能将自然界的这些变化和夏季特征深度连接。在小班主题《顽皮一夏》推进中，孩子们对夏天有了一定的经验，知道冷热与季节的关系和变化，并了解了简单变凉快的各种方法。01链接生活经验02链接主题经验

（二）分析需要把握核心经过前期与幼儿的讨论，我们发现孩子的关注点和兴趣点是喜欢用各种感官去感受与夏天有关的事物和景观。并在感受和理解的接触上探索蚂蚁等昆虫的生活习性，喜欢玩水并能探索夏日防暑降温的好办法。1.分析兴趣关注点。2.分析成长需求点。对季节特征的深入认知、对大自然的无限探究兴趣、对问题的解决能力，是就幼儿现有水平预设的成长目标。

三、深挖课程价值，优化内容，绘制网络

（一）梳理资源优化内容3.可融合的课程资源有完整儿童活动课程，有体验式课程……还有结合自己园本生成的课程。它们都有一个共通点：注重教育与生活的两两相融。2.可实现的家长资源家长可以做什么？作为农村孩子，平日里孩子们经常会在户外、田野等寻找夏日里、生活中常见的昆虫，有些家庭中自己就有种植西瓜等。家长还可以和孩子一起制定夏季旅游计划，并列出夏季出游的注意事项……1.可利用资源幼儿园有什么？园内有小农场，西瓜、黄瓜……都熟了，夏日虫虫们也都飞了出来，幼儿园草地上、小路边的蚂蚁，小蚂蚁还是幼儿园的吉祥物；还有户外大水池；户外场地上还有遮阳伞，为幼儿遮挡烈日；以及餐后水果的种类变化；周边还有羊羊乐园、冰饮店……

（二）架构目标绘制网络审议前主题目标审议后主题目标调整原因总目标1.了解各种昆虫的特质，聆听昆虫的声音，探索昆虫的奥秘。（认知）2.了解夏天的季节特质，探索夏天防暑降温的方法，选择适当的时间进行户外活动和玩水游戏，体验夏季活动的快乐及对暑期美好生活的期待。（技能、情感）1.了解各种昆虫的特质，聆听昆虫的声音，探索昆虫的奥秘。（认知）2.感知夏天的季节特征，探索夏季防暑降温的好办法。（技能）3.乐意参加夏季各种活动，体验夏季活动的乐趣。（情感）1.内容板块相对比较独立，逻辑性不强。2.不够关注幼儿生活、游戏中的感受与体验，3.主题内容缺少园本资源的利用。《缤纷夏日》主题目标

炎热的夏天防暑小妙招留白1.调查：我眼中的夏天2.调查：我喜欢/不喜欢夏天3.生活墙：气象播报员4.区域游戏：制造彩虹5.区域游戏：夏日星空6.探玩：测量温度有趣的昆虫缤纷夏日1.语言：夏日辩论赛2.艺术：轰隆隆3.语言：夏天的太阳很顽皮4.社会：不怕热的劳动者1.调查：防暑方式小调查2.谈话：天热我不怕3.游戏墙：设计夏日遮阳棚4.探玩：不一样的夏日遮阳棚5.区域游戏：扇子6.区域活动：冰淇淋1.科学：我的夏日遮阳棚2.艺术：遮阳布大变身3.综合：小农场的搭棚计划4.数学：农场面积的自然测量5.社会：秋收秋种1.调查：我眼中的蚂蚁2.