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一名物理学家的教育历程 一名物理学家的教育历程 PAGE / NUMPAGES 一名物理学家的教育历程 一名物理学家的教育历程 教学目标 引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。 引导学生以 教育历程 为重点，探讨其中表现的思想内涵。 引导学生体会科学精神。 重点、难点及解决办法 : 文章中涉及到一些科学术语， 对于普通人来说很难想像到，学生在理解上有些困难，所以，教学重点是文章内容，而不是相关的科学知识。 教学步骤 一、故事导入 同学们，在我们小的时候，常常会谈及未来的理想，那时候我们常常无畏地说：“我要做一名科学家”，可是随着年龄的增长，我们很少有人再说了，这是为什么呢？因为我们逐渐明白成为一名科学家是极其艰难的。那么怎样才能成为一名科学家呢？ 今天我们就通过著名的理论物理学教授加来道雄的文章《一名物理学家的教育历程》得到点启发吧！ 二、作者介绍 加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克 利分校哲学博士学位， 后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。 主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。 三、整体感知 1、观察标题，探知文章内容 （从标题入手，引导学生初步明了课文内容） 1）本文写作的对象是谁？写了什么内容？——一名物理学家；教育历程； 2）为什么不说是“我的教育历程”？ ——强调了他物理学家的身份，他的教育历程就是他成功的历程，而用“我的教育历程”，不足以表现这一点。 （ 3）为什么他会成为一名物理学家？让我们从课文中找到答案吧。 （过渡语， 使学生明确学习步骤） 2、请快速浏览全文， 抓住关键语句， 找出本文重点写了哪几件事？ （引导学生 抓住课文标志性语句，从结构上去把握文章内容）——两件事。童年在日本茶园对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往。 除了 童年的两件趣事，作者 写了成 中的哪个事例？ ——高中 建立自己的 室来建造 子感 加速器。 板 ： 世界的遐想、 因斯坦的故事、建立 室 在我 大体了解了文章的内容，下面我 来深入探究一下。（ 渡 ）四、合作探究 三件事具体内容是什么？ 些与他成 物理学家有什么关系？分小 交 流 5 分 后回答。（通 探 研究， 学生学会 ，解决 ，深入把握文章的主旨） （一） 世界的遐想 世界的遐想，写了 外界事物的 【明确】主要有以下几点： （1）水池之外看不 的世界没有科学意 。 （2）它 睡 自己能 运 而困惑不解 -- 它 以神秘的 力 来掩盖自己的无知。 （3） 科学家 的 消失 和 重 -- 它 是 奇迹 ，是 可怖的事情 ，而不肯去探究原因。 （4） 科学 的 奇故事 ，真 地 明另一个世界的存在，而它 却 胡 八道 ，荒 ， 背它 的 自然 律 。 2．作者想通 科学家 世界的 明什么？ 【明确】 明 自以 是 的人 和 科学家 有相似之 。 （1）人 一生就在我 自己的 池子 里度 ，只要 超出我 的理解力 的自 然存在，他 就 拒 承 。 （2）科学家 明像力 一些概念?? ，是因 他 只愿意承 那些看得 摸得着的事物 ，不肯改 思考 的方式。 （3）不能在 室里便利地 的理 ，他 就加以 鄙 ，表 出思想上 的保守和固 。 3. 种想象和 他成 物理学家有什么帮助？ （适 点 引 ，帮助学生 把握文章内在 系） ——人的想象是非凡的，充 着遥 的不 常的景物，无拘束的 入 空中最 漫无 的地方，以便避开被 弄得太熟悉的那些物体景象，想象可以使我 开 和升 。而科学当然是需要想像力的，想像力能 来 造力。作者正是从 世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能， 激发了他探究未知世界的兴趣， 大量阅读高维世界的历险故事， 丰富了他的想象力，也奠定了他由感性的想象上升到对多维空间理论研究的基础。 人没有想象是不行的，人类如果没有想象过像鸟儿一样飞翔，就不可能登上月球；人类如果没有想象过乌托邦就不会有追求社会进步的动力。想象往往是创新的前提，是成功的起点，刘慈欣如果没有想象就不会有被誉为迄今为止中国当代最杰出的科幻小说《三体》。《三体》系列以众多的人物和繁复的情结，描绘出宇宙间的战争与和平，以及人类自身对于道德的选择困境。刘慈欣对所有这些如那种不同 维度的世界看似无法言传的景观， 毫无保留地以全景细密的“写实”方式加以刻画，他的文字精准而结实，使幻想变得栩栩如生。面对这些壮丽的宇宙景观和精妙的物 理设想，那种感觉就像离开池塘见到了大海。 往近了说，我们语文教材出现在大家眼前的仅仅是一行行文字