人教2011课标版小学语文三年级下册《第七单元口语交际：劝告》课教学设计1.docVIP

口语交际 · 劝说 教学目标： 1、鼓励学生使用得体的语言与别人实行沟通。 2、在劝说过程中，多从对方的角度着想，能动之以情、 晓之以理地实行得体地劝说 3、注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻能 态度诚恳地劝说他人。 教学重、难点： 了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地实行得体的劝说。 课前准备： 多媒体课件、学习卡。 教学过程： 一、巧设情境，导入劝说。 情境创设： 今天老师和学校大队部值日员值日时发现有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。同学们，你看到了会怎么做呢？ 大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。板书课题，齐读课题。 （板书：劝说） 二、出示事例，学会劝说。 劝说不过一门学问，我们先来听一听这三个值日生是怎么对他劝说的。（课件出示 2） 生 1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。 生 2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！ 生 3：小同学，别人这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。 你觉得那个同学会接受谁的劝说呢？为什么？ 预设：前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用 指责的语气，让人难以接受。我选择第三位同学。 预设：当然会接受第三位同学的劝说，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉。 预设：那个同学会接受最后一位同学的劝说，因为她说的话，不够委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际情况。就更容易让人接受。 小结：正是第三位值日生的话有理有情，哪位小同学才茅塞顿开，不再玩滑梯了，看来劝说还真是一门学问，那么劝 说时要注意什么呢？我们一起来看大屏幕， （齐读）（课件出示 3） （1）不要用指责的口吻。（2）多从别人的角度着想。（3）以情动人，以理服人。 （板书： 不指责 为人着想 以情动人 以理服人）三、角色扮演，合作劝说。 １、学了这么多劝说的好方法，你想不想来体验一下？ 出示事例：下课后，小明和两位同学一起抄作业．如果 你看见了，你会怎么说呢？ ２、同桌合作表演劝说过程。 四、小组合作，练习劝说。 其实在我们身边还有很多不良行为需要我们即时制止，需要我们好好劝说，大家看一看： （课件出示 4） 情景一 有同学违反交通规则，横穿马路。 情景二 表哥喜欢玩手机游戏，一玩就是一整天。 情景三 爸爸在家里边吸烟边咳嗽。 情景四 发现有同学私自下河游泳。 ２、前４个小组选择一种情况实行模拟劝说，后２组选择生 活中的不良现象实行劝说，小组内相互交换角色练习劝说。 ３、每组推选２－３位同学面对全班同学展示他们的劝说情 况，其他同学认真看，认真听，要做文明听众。 4、师生评判，那个同学说的最合情合理，容易让人接受。 五、拓展延伸，提升劝说。 １、劝告故事如：《孙权劝学》《亡羊补牢》《南辕北辙》等。 ２、古往今来，有很多劝告的名言如： 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 读书破万卷，下笔如有神。 少壮不努力，老大徒伤悲。 己所不欲，勿施于人。 课堂小结：同学们这节课我们学劝说、练劝说、最后会劝 说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。 ４. 课后练习： 劝同学 【板书设计】 口语交际 《劝说》 不要指责 为人着想 注意语气 提出建议