小露珠课堂实录.docxVIP

《小露珠》教案 一、教材分析 本文是一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程，以及小 动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然 的和谐、融洽。 全文共七个自然段。 第一自然段先交代小露珠诞生的时间，再写小露珠诞生的地点， 最后写小露珠在诞生时是怎样变化的。小露珠就这样悄无声息、毫不 张扬地来到了世上。 第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露 珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮” “像水晶那么透 明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的 容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。 第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而 且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。 第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。 课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化 地培养学生的美好情操。语言准确、生动、形象，为丰富学生的语言 积累提供了很好的凭借。 二、教学目标、教学重、难点的确定 1、教学目标确定如下： 多层次地练习朗读，使学生在朗读中感悟到小露珠的美丽可 爱，在读中培养语感，并练习背诵课文。 用“越来越……越来越……”说一句话。 运用情景对话，引领学生感受大自然的和谐、融洽和美丽。 2、教学重、难点的确定： 通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的 变化，来感受小露珠的美丽、可爱，是本课的重点；而如何通过朗读 把这种感受表达出来，则是本课的难点。 三、 教法、学法 1、 教法：本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范 例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，动植物们对她的喜爱, 更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我主要采取 朗读感悟、带入情境的方法展开教学。 2、 学法：爱表现是孩子的天性。课文把很多植物和动物当作人 来表现，描写贴切而生动，非常适合学生的年龄特征，很能引起学生 的兴趣，因此我多次引导学生通过多层次地练习学习课文。 四、 教学设想： 执教《小露珠》这篇课文，有个美好的愿望：在琅琅书声中，学 生不仅感受小露珠的美丽、可爱，而且用心灵去拥抱语言，体验语言 的美，感受和再现文章的情思美感。 第二课时的教学过程基本由以下环节组成： (1 )导入激趣 感受小动物对小露珠的喜爱 感受植物对小露珠的喜爱 感受大家对小露珠的留恋 (5 )教师总结。 下面重点谈谈第二、三、四几个环节的设计： 1、 学习第二、三、四自然段，感受小动物对小露珠的喜爱。学 习这一部分时，首先图文结合让学生思考：你发现了什么？然后组织 学生交流汇报。由于学生个体的差异，阅读同一篇文章或同一个段落, 他们的“发现”肯定是各不相同的。谈自己的发现使每个学生都有了 参与的机会，让每个学生都进行自我探索。组织交流又可相互启发， 提高认知水平。接着辅之于有感情地朗读，揉理解、感悟于一体。然 后进行角色的转换与扮演，引导学生入情入境，它组合了各种智力因 素和非智力因素的参与，促进了学生对课文的理解。此时，学生把自 己当成了文中的小动物，他们对小露珠的赞美之词己不是生搬硬套， 而是发自内心。最后进行说话训练，让“像钻石那么闪亮”“像水晶那 么透明”“像珍珠那么圆润”这些优美的句子灵活地储存于学生大脑中。 2、 “以读代讲”学习第六自然段，感受植物们对小露珠的喜爱。 因为小露珠的到来，植物们更显生机，大自然显得越发美丽、和谐。 这段的教学，引导学生反复多次朗读，使学生品出了味，悟出了情， 理解课文的语言，不仅把文字中的喜怒哀乐，形于色、吐于口，也接 纳这种语言，使课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。 3、 学习第七自然段，感受大家对小露珠的留恋。这段的教学， 引导学生再一次进行角色的转换：假如你就是向日葵、白杨树，你就 是喇叭花，你会怎么向小露珠说？让学生有一个全面盘活语言仓库并 提取、运用语言的机会。 五、 教学准备：多媒体课件 六、 教学实录： 第二课时 一、 激发兴趣，导入新课。 同学们，上一节课，大家已经认识了小露珠，你们喜欢它吗？让我们热 情地喊一喊她。 师：老师这里还有一些小露珠的朋友，看看谁认识。（出示词语） 生：学生领读词语。 师述：夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小 露珠爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那 么大了。（视频） 二、 创设情境，分层朗读。 师：清晨，这么大这么亮的小露珠碰到谁啦？ 出示：请同学们自由读课文2-5自然段，小动物们是怎样赞美小露珠的 呢？，读完后再找出你最喜欢的小动物读一读。 生：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露 珠说。 生：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。