G大调弦乐小夜曲.doc

《G大调弦乐小夜曲》教学设计 教学目标： 1. 能够专心欣赏室内乐作品《G大调弦乐小夜曲》，感受多声部音乐丰富多彩的 音响结构形式。能够了解小夜曲这种音乐体裁与形式的基本概念。 2. 了解“音乐神童”莫扎特的生平和代表作。 3. 能够熟练地哼唱《G大调弦乐小夜曲的主题旋律》，能够用唱，指挥，律动等 多种形式积极参与音乐，体验音乐。 教学重难点： 感受《G大调弦乐小夜曲》丰富多彩的音响结构形式。在欣赏全曲时，可以 分辨出音乐主题。 帮助学生学会欣赏音乐，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系。 让学 生可以亲近并喜欢古典音乐，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。 教材分析： G大调弦乐小夜曲，奥地利作曲家莫扎特于 1787年8月24日在维也纳完 成。该曲是十八世纪中叶器乐小夜曲的典范。 该曲最早为弦乐合奏，后被改编为 弦乐五重奏和弦乐四重奏，尤以弦乐四重奏最为流行，是莫扎特所作十多首组曲 型小夜曲中最受欢迎的一首。 第一乐章，快板，G大调，4/4拍，是一首完整的小奏鸣曲。第一主题开门 见山，以活泼流畅的节奏和短促华丽的八分音符颤音，组成了欢乐的旋律，其中充 满了明朗的情绪色彩和青春气息；随后是轻盈的舞步般旋律。 全曲充满了乐观主义的情绪，充满激情与活力，表现了对美好社会、对光明 和正义的追求。 教学过程： 一、导入 同学们，请你来猜猜他是谁？ 他是奥地利人。 他与海顿、贝多芬被称为“维也纳古典乐派三杰”。 他四岁开始学习作曲，被称为“音乐神童”。 总结：莫扎特（1756年-1791年），生于奥地利的萨尔茨堡一位宫廷乐 师的家庭，1791年12月5日猝死于维也纳，终年35岁。其中最出名的歌 剧是：《费加罗的婚礼》、《唐璜》和《魔笛》。 莫扎特是奥地利作曲家，欧洲维也纳古典乐派的代表人物之一。在幼 年时被誉为“音乐神童”，作为古典主义音乐的典范，他对欧洲音乐的发展 起了巨大的作用。莫扎特毕生创作了 754部作品，其中包括22部歌剧、41 部交响乐、42部协奏曲、一部安魂曲以及奏鸣曲、室内乐、宗教音乐和歌 曲等作品。 、新课教学 1. 介绍室内乐，了解弦乐器组的乐器音色。 聆听欣赏莫扎特的三首作品，并分辨他们的演奏形式。 钢琴独奏《土耳其进行曲》、《第四十交响曲》、《G大调弦乐小夜曲》。 总结不同演奏形式的音响效果：| : 独奏：器乐演奏形式之一。一人演奏一件乐器，称 独奏。如小提琴独奏、 钢琴独奏等 交响乐：是管弦乐队演奏的包含多个乐章的大型套曲。 室内乐：室内乐，原意是指在房间内演奏的家庭式的音乐，后指各种重奏 曲以及用少数乐器伴奏的独唱曲、 重唱曲。所谓重奏就是由两个或者两个以 上的人按所担任的声部，同时用不同乐器或同一种乐器演奏同一乐曲。 按人 数的多少可以分为三重奏、四重奏、五重奏等。重奏曲虽然是多声部音乐， 但与交响乐不同的事，在重奏中，每个声部只有一个人演奏一件乐器， 音色 相对比较单一，交响乐一般以混合音色呈现，音响效果辉煌。 展示室内乐的图片，向同学们介绍常见的重奏形式。 介绍弦乐器组的成员。 展示弦乐器组各乐器的图片，学生来总结其形状、演奏方法，感受乐器的音 色特点。 2. 欣赏《G大调弦乐小夜曲》 老师完整演奏《G大调弦乐小夜曲》 （1） 音乐主题A 请同学们欣赏音乐主题A,认真聆听后回答：音乐主题 A的旋律和节奏有什 么样的特点？ 总结：轻快、优雅的主题A表现出传统小夜曲开始乐章的进行曲风格和明朗、 流畅的特点。 用“ ba ng”来哼唱音乐主题A。 （2） 连接部主题 我们再来听一听连接部主题，请同学们分辨：这一句的情绪与音乐主题 A 相比，发生了什么变化？ 总结：变得更加优美、抒情。 请同学们根据你所听到的旋律，画出你的旋律线。 用“la”哼唱连接部主题。 （3） 音乐主题B 请同学们观察我的动作，着会让你产生怎样的联想？（邀舞） 请再听一听，模仿老师的动作。 学生哼唱音乐主题B,边用动作表现乐曲。 （4） 结束部主题 继续欣赏乐曲，感受这段旋律有什么特点？ 总结：乐曲里颤音的出现使得乐曲显得更加活泼轻快。 完整欣赏全曲。 3. 巩固复习 请你答一答： （1） 这节课我们欣赏的《G大调弦乐小夜曲》是谁写的？他是哪个国家的 的作曲家？代表作有哪些？ 莫扎特 奥地利 《唐璜》、《费加罗婚礼》 （2） 这首乐曲的体裁是什么？是由什么乐器演奏的？ 室内乐 弦乐器组 — 、拓展延伸 欣赏视频《G大调弦乐小夜曲》 总结：莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》第一乐章既包含了清晰，生动活泼的 情绪，又具有宽广纯朴的抒情性，我们体会到了音乐旋律的美， 音乐形式上的美。也从莫扎特的乐曲中体会到了震撼，高贵，优雅。