四年级美术猜猜我是谁 (1)优秀教案.docxVIP

人美版四年级上册《猜猜我是谁》教学设计 金堂又新 蒋佳翾 一、教材分析 本课属于“造型·表现〞学习领域，以线描写生表现人物头部反面为主要内容。目标是让四年级学生在已有的绘画根底上，对写生能力的又一次提升。让学生通过观察比照人物的头型、发型、头饰等，找到不同的反面特征，大胆地进行写生创作，并体验到造型表现活动的乐趣。以身边的同学为表现对象，让学生发现平时不经意的美，也是对学生观察意识的训练，可以有效帮助学生树立从平凡生活中寻找美好事物的发现意识。 二、学情分析 四年级学生思维活泼，敢于表现，有一定的观察能力，对线描表现技法并不陌生：从一年级开始，学生就学习了线条的知识，通过对一年级下册《我们身边的线条》、二年级上册《会变的线条》等课程的学习，学生对线条有了初步的认识。本册的线条造型表现内容更加丰富，《飞天〔二〕》《自行车局部写生》都是以用线条表现为主的课程。本课指导学生第一次用线条进行人物写生创作，对学生的观察力和表现力都是一种挑战，是一个有难度的创作过程。 三、教学目标及重难点 知识与技能：学生能够初步观察人物头部反面的不同特征，了解从反面表现人物头部的方法。运用线描技法，表现出人物头部反面的特征。 过程与方法：在学习中认真观察自己选定的人物头部反面，并进行细致的描绘，创作出一幅表现头部反面的线描写生作品。 情感、态度和价值观：发现人物不同角度的美，体验使用线描技法绘画人物的方法，感受线条造型之美。 教学重点：学习观察人物头部反面特征，使用线描写生技法创作一幅表现人物头部反面的作品。 教学难点：使用线描技法表现出人物头部反面的特征。 四、?教法学法 教法：启发引导，讲解示范。 学法：自主探究、交流合作、实践体验为主。 五、教学准备： 课件、彩卡、剪刀、双面胶、各色马克笔、铅笔等 六、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，自由开放 1.通过游戏进行观察。 游戏一 师：出示课件，展示孙悟空局部图片，让学生猜一猜。 游戏二 师：分别展示班里三位同学的反面图像，请学生猜一猜，画面上的人是谁？ ? 学生通过观看课件，观察人物特征进行猜测。 ? ? 选择学生熟悉的对象，激发学生学习兴趣。通过观察，猜测画面中的人物，让学生在记忆中搜寻对同学反面的印象。 ? 2.课件出示学生不认识同学的背影照片或特点不明显的反面照片，请同学们进行猜测。 教师：我们虽然没有猜对最后一名同学是谁，但同学们经过观察分析，认识到了可以通过人物反面的发型、头饰、服装进行观察。 出示课题：猜猜我是谁。 学生讨论并进行猜测。 ? ? ? ? ? 通过观察分析，区分人物反面，总结出观察的方法。 ? ? ? ? ? 明确本科学习内容。 探究新知 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1.?中外名作欣赏 教师：许多画家都在作品中描绘过人物的反面。我们一起来欣赏一下吧！ 例如：美国画家怀斯的《克里斯蒂娜的世界》、西班牙画家达利的《未完成的立体镜绘画》、法国画家马奈的《女神游乐场的酒吧间》 中国绘画作品中也有表现人物背影的作品，如明代唐寅《孟蜀宫妓图》、李可染《春雨放牧图》。 ? 2.团队探究，分析教材中的作品 教师：请同学们翻开我们的教材，翻到20页，这里也有从反面表现儿童的作品，选择自己喜欢的作品，请同学们猜一猜，他在做什么？ 我们虽然没有看到他的正面，却可以从背后感受到他的专注。 3.探究表现方法。 4.观察周围同学头部反面特征。 师：请同学们以团队为单位，相互进行观察，总结男生和女生发型的特点，并每组选一位代表进行发言。 5.教师示范， 老师选一位同学做模特，引导学生观察并进行范性描绘。 ? 欣赏优秀的描绘人物背影的中外绘画作品。 ? ? ? ? ? ? ? 学生大胆说出自己的感受。 ? ? ? ? ? ? ? 团队交流探究。 。 ? ? ? ? 跟随教师仔细欣赏作品，找到发型、头饰、服装特点。 ? 学生观察讨论。 〔用线条进行精细的表现。) ? 团队总结男女生发型特点，并由团队代表发言，其他团队补充发言。 ? 学生看教师示范，学习线描的表现技法。 ? 展示多幅描写背影的作品，引导学生从多角度体验作品显现的美。拓宽学生的思路。 ? ? ? ? 引导学生在欣赏过程中大胆表述自己的想法。提高学生欣赏评述能力。 ? ? ? ? ? ? 分析作品深层次内涵，让学生理解画家创作意图。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过观察汇报，引导学生抓住人物反面头部主要特征。 ? 通过示范演示解决教学重难点。 艺术实践 1.创设