四年级美术我设计的船 教学设计.docVIP

《我设计的船》 教学设计 教学课题 《我设计的船》 课时 1课时 课型 综合。探索 教材分析 本课教材共有两个版面。其中有两幅船的图片，风别是豪华的客轮和帆船。老师通过图片引导学生关注船的用途、功能和材质，感慨科学的进步没感受技术和艺术的完美结合。书中还出事了船的制作方法，学生可以通过识图就可以了解废旧塑料瓶制作船的方法和步奏。同时书中还出示了其余学生的作品，对开阔学生创新思维有积极的作用，通过对学生作品的欣赏和分析，可以让学生对船的制作和装饰方法有耳目一新的感受。 教学目标 〔三维目标〕 知识与技能 知识：通过对船的分析，初步了解有关浮力的科学知识，掌握利用浮力设计船的方法。 技能：能用剪贴画，插接等造型表现方法，创造性地设计一艘新颖美丽的能平稳漂浮在水面的船。 方法与过程 通过描述、讨论、和评价的综合学习活动，启发、引导学生探究福利的知识，运用浮力的科学原理和多种造型方法实现自己的艺术创想，培养学生创造性的解决问题和综合探索问题的能力。 情感态度与价值观 激发学生自主探究浮力这一科学原理的兴趣，建立美术与科学知识之间的联系，从中体会探究活动的愉悦和成功，养成关注生活。热爱生活的美好情感。 教学重点 初步了解有关浮力的科学知识，学习利用可漂浮的废弃物设计船的方法 教学难点 利用浮力的科学知识设计一艘新颖美观并能平稳漂浮在水面上的船。 教具准备 教师：PPT、空矿泉水瓶、剪刀、卡纸、双面胶、泡沫、纸板、水盆、投影设备 学生：空矿泉水瓶、剪刀、卡纸、双面胶、各种装饰物 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 感受浮力，教师利用海洋球让学生按入事先准备的好的水盆中，感受球在水中的浮力。 教师提问：球为什么会浮在水面上？ 板书：浮力 你们知道浮力是谁创造的吗？ 教师通过PPT展示介绍发现浮力的科学家——阿基米德。 教师提问：除了海洋球可以浮在水面，你还见过什么东西浮在水面。板书：船 教师：很早以前人们发现木头可以浮在水面上，于是把原木凿空，独木舟便出现了。老师通过PPT向学生展示介绍船的种类，了解船身的不同材质： 竹筏——竹子 木船——木头 轮船——钢铁 教师提问：竹子木头充气橡胶可以浮在水中，钢铁做的船为什么也能浮在水中呢？ 实验：钢夹和碗那一个会浮在水面上。 小结：船在水中占的体积大，所受的浮力大于船的重量，这样船就能浮在水面上了。 总结：船是人类伟大的创造，有了船人类可以自由的航行在江河湖海上，今天我们就来设计一艘可以漂浮在水面上的船。 板书：我设计的船 二：讲授新课 选择什么材料做船身适宜呢？ 1、请选择塑料瓶的同学来介绍 2、教师演示塑料瓶进水实验。 提问：没有盖的的塑料瓶做船身适宜吗？ 教师引导学生讨论。 教师把瓶盖拧下来做实验。 小结：塑料瓶可以浮在水中，但是没有瓶盖容易进水，如果水装满了，瓶子就会下沉。 通过课件讲解，潜水艇就是运用了这样的原理。 3、泡沫做船身 小结：泡沫的浮力很好，可以做船身，可是泡沫超轻的质感，既是它的优点，也是它的缺点。大家知道为什么吗？ 用什么方法可以解决这个问题？ 小结：同学们出的注意都很不错，除了这些方法以外，我们还可以把几块泡沫连接起来，增大它在水中的面积，也可以让船变得平稳。 大家选择的船身都可以浮在水面，但现在看起来并不像船。我们来看看船身上都有什么吧。 PPT，学生观察不同船的造型和功能。 小组讨论：你们要设计一艘造型，什么功能的船。 教师演示方法： 1、塑料瓶开口的方法。 2、装饰 观看其他同学的作品，激发学生的想想力。1分钟时间讨论，怎么改良。 3、出示教具，怎样才能让船在水中保持平稳呢？ 三、艺术实践 设计一艘新颖美观并能平稳漂浮在水面的船。 四、展示评价 你认为那艘船设计的最有新意。 五、课后拓展： 今天我们初步了解了有关浮力的科学知识，设计出了美观新颖并可以漂浮在水面上的船，在生活中，技术于艺术的完美结合随处可见，他们使我们的生活发生这日新月异的变化，希望同学们能养成勤于观察，善于思考的习惯，做一个生活中有心的人。 学生反复将球按入水的过程中感受浮力。 生答复：浮力 学生了解阿基米德发现浮力的故事。 竹子、船、塑料…… 学生讨论、观察，得出结论 学生说适合做船身的材料。 因为材质是塑料的，空的塑料瓶里面有空气，所以会有浮力，而且这种材质不怕湿 学生答复：船身太轻容易范。 学生发表自己的想法 观察不同船的造型和功能,为学生有目的的设计自己的船做好准备。 学生讨论 学生思考并谈谈自己的想法 学生发表自己的看法 让学生通过活动来感受浮力。 了解发现浮力的故事 了解不同的材质也可以做船 通过实验，让同学们更加直观的看到结果。 通过比拟，选出最适宜的一种材料 让小组明白自己小组准备要设计船的样式，防止在制作的时候有局部学生不知道自己做什么。 加强评价机制，使学