还原儿童作文的本色活动方案.docVIP

复原小孩作文的本色活动方案 复原小孩作文的本色活动方案 PAGE / NUMPAGES 复原小孩作文的本色活动方案 复原小孩作文的本色活动方案 目前，小孩的生活质量出现了“三大三小”现象：生活的欲念 愈来愈大，心灵的空间愈来愈小 ; 住宅的空间愈来愈大，生长的空间 愈来愈少 ; 外来的压力愈来愈大，内在的动力愈来愈少。他们手中那 支写作的笔怎么会不深重 ! 想写，无东西可写，编谎话 ; 想说，不敢吐 真言，说谎话。学生的作品哪有童趣、童真可言 ?作文教课的改革在 呼喊：还孩童以童心、童真、童趣、童言，还小孩作品原来的面目。 我校是一所九年一向”走寄并存”的实验学校，有５０ %以上学生寄宿。让学校成为“温馨大家庭”是“大成”人的愿望。为此，学 校展开了《丰富校园生活，培育学生热爱生活的实践研究》 课题研究，”讲堂生活、课外生活、休闲生活、食宿生活、家庭生活、社会生活“六位一体多维度的”丰富校园生活”的新看法由此产生，极大地丰富了 校园生活的形式及内涵， 充分挖掘了教育教课的丰厚资源， 为学校作文教课开拓了一片广阔的、快乐的天地。孩子们在“温馨大家庭”中找回“童趣”，找到了取之不断的写作素材。 一、在环境中创造童趣 １．视觉环境显示童趣 一组有“ＤＣ” ( ｄａｃｈｅｎｇ的带头字母 ) 变形图案的立体花坛，每日把孩子们迎进校园。校园里目及之处都是绿草鲜花，好像置身于花园一般。阳春三月，杜鹃花儿嫣红嫣红 ; 炎炎夏季，月季争相绽放 ; 凉快的秋天， 金桂飘香，彩菊斗妍 ; 茶花更在冬日显出她的美姿。绿树红花间竖着写有浓浓童意“花儿娇佳人儿心美” “给我一点 爱还你一片绿”的小牌牌。 那份童趣的采撷，自但是然地融于鲜花绿草之中。 ２．听觉环境包含童趣 孩子们从小在《摇篮曲》中长大，音乐给他们带来童年的无穷欢愉。针对他们生性好动、喜爱蹦蹦跳跳、谈谈唱唱的特色，学校建立了一套完好的音控系统，让音乐陪伴每位孩子。听 ! 清晨，校园透着晨光，有名演奏家、教育家赵松亭的笛子曲《清晨》把孩子们带入小鸟飞腾欢唱的情境之中， 孩子们充满阳光、 充满希望的一天又开始 了; 在《步步高》的乐曲声中，孩子们踏进讲堂，精神振作地跨上新的知识台阶 ; 下课时《滑冰圆舞曲》把他们引到与小伙伴玩耍、交流的场所，童心碰撞，尽兴倾谈，其乐无量 ; 《春江花月夜》的《斜阳箫鼓》又把孩子们带入梦境，做着他们甜蜜而又天真浪漫的美梦。由此一篇篇动情之作从心窝窝里涌出。 ３．活动环境 表现童趣操场、教室、图书室、卧室是学生的主要活动场所，这里充满了童趣。朱红色塑胶活动场所， 激起孩子们自由豪放的热忱。音乐、美术教室更有几分小孩开朗、天真的情味，精巧的十二生肖布工艺品，色彩明丽的装修画通通收进孩子眼帘。教室的环境独具“匠心”，出自孩子灵便小手的一件件作品，酣畅淋漓地展现了孩子的灵性，创造了浓浓童意的生活氛围。 而图书室则陪伴孩子在童趣浓浓书海里游览，采集他们喜爱的语言信息。 二、在生活互动中挖掘童趣作文是表情达意的社交工具，拥有 社交功能 把丰富的校园生活引进作文讲堂教课改革这块基地，促进“师 生”之间，”生生”之间的交流，累积源于生活、富裕真情实感的素 材。 １．形成讲堂师生“感情交融”的氛围 作文讲堂教课是师生交往双向互动的过程，怎样互动得谐调、 高效，重点是教师。教师一定实行快乐教课，做到师生同等，互相尊 重，真实与生同“乐”。在互相传达信息时，教师要诚心诚心地当好 “听众”，当好“导师”，拉家常般与孩子进行交流，尽量缩短心理 距离。课间教师可参加学生的玩耍， 孩子会拥至而上，还敢于与你“对 阵”。你被他们所接受 ! 这样形象“光芒”的“老天真”又将会出现 在“小天真”的作品里。 ２．供给便于生生“感情交流”的时机创建宽松、和睦、欢乐的作文教课环境 鼓舞孩子学会集作、学会交流，让每个孩子踊跃主动参加。当 然，这是一种互动的行为， 单向行为是不可以组成真实意义上的感情沟 通。只有在互动中认识对方，认识对方，互相包含，才能使相互间的 那份充满童真的感情获取理解。 写文章时无需 “遮遮盖掩” 、笔头“留 言”，勇敢率真地写出想说的话， 充分自然地抒发这份 “同窗”之情。 如组织氛围热忱而宽松的 “班级争辩会” 。学生为表示“我方”看法， “驳斥”对方，会毫无忌惮，直抒己见，理直气壮，为“真谛”而雄 辩。这样的争辩，辩出了能力，辩出了真情。自然，那一篇篇“看法 鲜亮”“论据充分”而又不失小孩稚气的、争辩“火药味”浓浓的文 章，不得不叫人刮目相待。又如“看表演猜成语”。教师选择几个适 合表演的成语，让孩子即兴自编、自演、自评。在这过程中，个体活 动与集体活动相联合， “表演”为个人行为，“看表演猜成语”为群 体行为。这样练笔的形式和睦了“生生”的关系，翻开了他们那扇封 闭“以我为中心