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幼儿园教学设计及反思 幼儿园教学设计及反思1 　　活动目标：　　1、感受用水彩颜料作画的乐趣。　　2、能够选择自己喜欢的颜料晕染出美丽的星空。　　活动重点：　　感受用水彩颜料作画的乐趣。　　活动难点：　　能够选择自己喜欢的颜料晕染出美丽的星空。　　活动准备：　　创作背景音乐、星空图片、湿水彩作品图、水彩颜料、调色盘、排刷、水　　活动过程：　　一、欣赏星空画展进行导入　　播放背景音乐，出示星空图片。　　师：美丽的星空，带给我们无限的遐想。　　二、观察水彩星空图，感受水彩晕染之美　　出示水彩星空图。　　师： 仔细观察图片，这和我们平常创作的水粉画有什么不一样？（湿/干）　　师：这是美丽的星空水彩画。你们都看到了哪些颜色？　　师：你们知道水彩颜料和水在一起，会有什么变化吗？　　三、介绍材料，激发幼儿创作自己的水彩星空　　师：快来看看，我们都用到了哪些材料？（水、水彩颜料、水彩纸、排刷）让我们利用这些材料，创作一幅美丽的水彩星空图吧。　　四、幼儿创作，教师跟进指导　　播放音乐，幼儿创作。　　五、欣赏作品并进行评价　　第一层评价：针对水彩颜色的叠加晕染，让小朋友分享创作中遇到的问题，以及解决问题的方法。第二层评价：让小朋友分享自己的作品，通过语言讲述，表达对《星空》的无限憧憬与向往，表现自己在创作过程中的所思所想。　　课后反思　　一、选材缘起我们每个人对于星空，都有无尽的想象和兴趣。特别是3—6岁的幼儿。基于他们的兴趣，我们开展了湿水彩《星空》这个活动。《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出“幼儿可以用色彩和线条表现出想画的人或者事物”。本次活动的核心经验，我们聚焦幼儿对色彩的感知。湿水彩有得天独厚的晕染之美，在表现星空这样一个唯美的主题上，它有着独特的效果。　　二、活动简述湿水彩画不同于其他作品类型，它是孩子们通过探究水与水彩颜料的融合、多种水彩颜料之间的融合，从而感受色彩的动态变化美。为了让课程丰实、有趣，在活动开篇，我们创设了“星空”主题画展吸引幼儿，让幼儿通过看画展，了解水彩画的创作效果，感受星空的静谧和美丽，进而想要积极尝试和体验。在活动中，我们又创设问题情境，通过“颜色没有晕染开”，让孩子了解用排刷完全浸湿水彩纸，是创作中很重要的一个环节。在这个过程中，孩子自主发现，主动提出，经由老师的帮助，自己的后期尝试，作品成功完成了颜色的晕染。这个过程，孩子们自己感悟到，湿水彩画的关键是需要用排刷完全浸湿水彩纸，再通过色彩的深浅来表达内容。创作的过程中，孩子感受了湿水彩画的美，也在色彩的幻化中使得自己的灵感自由飞翔。　　三、作品评价大班幼儿有丰富的内心世界，能够通过语言表征自己的作品形式和内容。因此，在评价中，我们通过两个层次进行评价。第一层，是针对水彩颜色的叠加晕染，让小朋友分享创作中遇到的问题，以及解决问题的方法。第二层，是让小朋友分享自己的作品，通过语言讲述，表达对《星空》的无限憧憬与向往，表现自己在创作过程中的所思所想。 幼儿园教学设计及反思2 　　一、活动目标　　1.了解筷子的本领，探索并初步掌握其使用方法。　　2.通过有趣的游戏，练习使用筷子的方法，增强我长大了的自豪感。　　二、活动准备　　1．PPT课件、每人准备一双了筷子。每人一个小盘。　　2．老师为幼儿准备花生米、（或豆子）橘子、苹果。　　3.《幼儿画册》上学期一第23页。　　三、活动过程　　（听故事）　　（一）活动导入；儿歌《我有一双小小手》。　　小朋友我们刚刚听过了《小河马吃饭》的故事，小河马为什么没吃到饭呢？我们的小手懒不懒呢？对了，我们有一双能干的小手，我们用学过的儿歌来夸夸它吧。我有一双小小手，它是我的好帮手，能洗脸，能刷牙，穿衣服，会梳头，扫屋地，擦桌子，做手工，拍皮球。我爱我的小小手，它是我的好朋友。　　（二）幼儿自由探讨使用筷子的方法。　　1.我们的小手这么能干，它能帮我们吃饭吗？我们用什么来吃饭？（筷子）现在我发给小朋友每人一双筷子，我们也学一学用筷子吧！（幼儿试着用筷子）谁来说一说你是怎样用的？　　2.总结拿筷子和使用筷子的方法：　　两根筷子放在右手大拇指和食指的中间（准许个别幼儿习惯用左手），大拇指　　在两根筷子的上面，食指、中指、拇指尖夹住外面一根筷子，无名指和拇指内侧抵住里面一根筷子，小拇指在无名指的下面。　　3.组织幼儿讨论：使用筷子是要注意什么？　　老师：筷子可以帮我们用来夹菜、夹鱼等食物，在使用筷子时要注意安全，以防戳到自己或周围的小朋友；还要注意文明卫生，做到不敲打桌碗，不乱翻菜。　　（三）游戏活动　　练一练--我要吃水果。(教师指导幼儿用筷子，并提醒幼儿注意安全)　　看谁的小手本领大。比赛夹豆子看谁往自己的小盘里夹的多