初中物理_第4节 噪声的危害和控制教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 八年级物理上册教学设计 课题 2.4 噪声的危害和控制 教学 目标 1．了解噪声的来源和危害。 2．知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。 教学 重点 掌握噪声的来源及其危害。 教学 难点 噪声的危害和怎样减弱噪声。 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 一、噪声和波形图 利用示波器，观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形(如下图甲所示)，并与音叉声音的波形(如下图乙所示)作比较，分析两种波形有何不同． 甲 乙 1．分析两种波形有何不同？ 小组回答：图甲中的波形不规则，是杂乱无章的；图乙中的波形有一定规律． 2．从物理学角度看，两种波形哪一个属于噪声，哪一个属于乐音？ 小组回答：图甲中的波形属于噪声，图乙中的波形属于乐音． 3．从环境保护的角度哪些属于噪声？ 小组回答：从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声． 4．我们身边的噪声主要来源有哪些？ 小组回答：(1)交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等． (2)工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声． (3)施工噪声：筑路、盖楼、打桩等． (4)社会生活噪声：家庭噪声，娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声． 教师小结：乐音和噪声都是由物体的振动产生的，并没有严格的界限，有些声音从物理学角度讲属于乐音，但从环保角度讲却属于乐音，即在一定条件下，乐音可以转化为噪声，但是无论从哪个角度讲，噪声永远都是噪声. 二、噪声强弱的等级和噪声的危害 1、噪声强弱是如何划分的？其等级怎么表示？噪声的危害表现在什么地方？ 小组回答：噪声的等级的划分用分贝(dB)值表示，它实质上是指响度的大小。 把人们刚刚能听到的声音定为0 dB，一般15～40分贝是较理想的安静环境，超过了50分贝会影响睡眠和休息。长期生活在90分贝以上的噪声环境里，会使人的听力受损甚至引起其他疾病。 2、看以下表格中声强级的分贝数，并回想在这些环境中的感受。 一些声音的分贝数和人的感觉 常闻声 分贝数(dB) 感觉 微风吹动树叶沙沙声耳语 10 20 极静 静夜 室内一般说话声 30 50 安静 大声说话 嘈杂的闹市 70 90 较吵闹 电锯 110 很吵闹 响雷 螺旋桨飞机起飞 120 130 鼓膜震痛 喷气式飞机起飞火箭、导弹发射 140 150 无法忍受 (1)为保护听力，声音不能超过90 dB； (2)为保证学习和工作，声音不能超过70 dB； (3为保证休息和睡眠，声音不能超过50 dB； (4)0 dB是人们刚刚能听到的最弱的声音——听觉下限。 3、噪声的危害表现在以下几个方面 (1)心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。 (2)生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡。 (3)高强度的噪声能够损坏建筑物。如喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等。 三、控制噪声 我们学校何时何地产生的噪音最大？食堂。播放一段食堂就餐时的录象：人声嘈杂。如何解决？ 小组回答：从控制噪音的两条途径出发，从声源处着手，教育同学们文明有序就餐，食堂禁止大声喧哗等，从传播反射过程中着手，适当改变室内装饰，增加吸音的材料等。 2、学校English town内景，当发言人使用麦克风时，厅内回音太大，使得发言变成了噪音，听众无法听清楚。如何解决？ 小组回答：从控制噪音的两条途径出发，在声源处，减小音响设备的“回音”音量，在传播反射过程中来看，增加吸音设施，如：装上绒制窗帘，天花板用较柔软的材料代替等等。 实验一：噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要．把正在响铃的闹钟放入盒中，听听声音的变化．取出后，分别用报纸、海绵等不同材料包住它，再放入盒中，听声音的变化． 3、两次听到的声音有什么不同？ 小组回答：第一次听到的闹钟声音大些，当用材料包住它时，听到的声音小些． 4、当用不同的材料包住它时，听到的声音有变化吗？ 小组回答：有． 3．上述实验中采取什么措施减弱噪声？ 小组回答：在传播过程中减弱噪声． 4．在日常生活中，为了减弱噪声采取的措施有哪些？ 小组回答：防止噪声产生(在声源处减弱)；阻断它的传播(在传播过程中减弱)；防止它进入人耳(在人耳处减弱)． 实验二：图中控制噪声的措施分别属于哪一类？ 小组回答：图甲是在声源处减弱噪声；图乙是在人耳处减弱噪声；图丙是在传播过程中减弱噪声． 。 板 书 设 计 一、噪声的来源 二、噪声强弱的等级和噪声的危害 三、控制噪声 教 学 反 思 学情分析 学生已有知识基础：学习了声音的产生与传播、声音的特性，对于声现象已经