6《找骆驼》第二课时－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 6《找骆驼》第二课时－教学教案   　一、 教学目标： 　　　1、 了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的状况的，并能仿按例句，把不完好的因果句式补充完好。　　　2、 有感情地朗读课文。　　二、 教学重点：　　　　　能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说清晰。　　三、 教学过程：　　1、 复习检查，听写生字。　　2、 学习课文1—9自然段。　　〔1〕 商人之所以要去找骆驼，那是因为——学生接说〔商人走失了一只骆驼〕　　〔2〕 一个商人走失了一只骆驼，心里特别焦急。这时候他观察前面有位老人在走，就急忙打招呼，请大家学着老人的样子招呼招呼看。　　〔3〕 商人和老人开始一问一答，谈得挺好的。可是，商人怎么突然“忿忿”地说起话来？　　〔4〕 老人具体地说出了骆驼的哪些状况？用自己的话说说。　　〔5〕 老人不仅知道骆驼左脚有点跛，还知道骆驼的右边驮着米，左边驮着蜜，而且连骆驼的嘴里缺了一颗牙都知道，老人知道的状况可真够“具体”的。当老人说出骆驼的这些状况时，商人怎么说？　　〔6〕 正当商人充满盼望的时候，老人却说不知道骆驼往哪儿去了，难怪商人要“忿忿”地说起话来。谁会用“忿忿”的语气读读商人说的话。　　3、 学习课文第10自然段。　　〔1〕〔过渡〕是老人把商人的骆驼藏起来了吗？别