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《雨点》教学反思 《雨点》教学反思1 　　教学目标：　　1、熟悉歌曲旋律，初步学唱三拍子歌曲《小雨点跳舞》。　　2、尝试用绘画的形式创编部分歌词。　　3、在创编活动中体验歌唱带来的喜悦。　　活动准备：　　1、自制卡片式图谱， 4个，小雨点4种各2个，︵2个。　　2、人手一份绘画纸、水彩笔。　　活动过程：　　一、发声练习《老师，您好》。　　二、学习副歌部分，探索用象声词表现小雨点跳舞的声音　　1、（出示图片︵）教师边指图边范唱，带领幼儿学习彩虹唱歌。　　师：这是彩虹，它会唱歌，让我们听一听彩虹是怎么唱歌的。　　(教师范唱：4 6 6.6︱4 6 6-︱3 5 5 .5︱3 5 5 -︱)　　啦啦啦啦 啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦　　师：彩虹是怎么唱歌的呀？（幼儿随乐演唱）。　　2、教师引导幼儿探索小雨点跳舞的声音，并在音乐的伴奏下学习演唱歌曲的后半部分。　　师：（出示图片小雨点）这是小雨点，它会跳舞，还有几个小朋友和它一起跳舞呢！（依次出示图片小雨点）。　　师：小雨点从天上落到地上，它们跳舞的时候会发出什么声音呢？　　（教师范唱：6 4 6 4 6 4︱ 5 3 5 3 5 3 ︱4 2 4 2 4 2 ︱31 - ︱31 - ︱）　　滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴 答 滴 答　　3、教师带领幼儿随乐演唱歌曲后半段。　　师：这一次我们把彩虹唱歌和小雨点跳舞的音乐连起来唱一唱。　　三、完整学唱歌曲　　1、教师随伴奏逐一出示歌曲前半段的图片，并学唱歌曲前半段。　　师：我这里还有许多小图片，你们发现了什么？　　2、幼儿欣赏教师完整范唱歌曲的前半段。　　师：那小问号究竟唱了什么？请仔细听！　　（教师范唱歌曲前四句）　　3、幼儿跟随教师学唱歌曲的前半段。　　四、尝试用绘画的形式创编前四句歌词，同时在绘画活动中倾听教师完整范唱。　　1、教师提出要求，幼儿作画。　　师：小雨点可能会在哪里跳舞呢？请你用勾线笔在纸上画出你的想法。　　2、幼儿交流绘画作品，教师选择适合的四幅答案贴在“？”处。　　五、看教师指图，完整演唱歌曲　　1、师幼问答式合作演唱歌曲。　　师：有问号的地方我来唱，贴图片的地方你们唱，好吗？记住在我唱完四句话后你们再唱，行吗？　　2、教师更换四幅绘画作品，幼儿完整演唱歌曲。 《雨点》教学反思2 　　《雨点儿》是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，〈雨点儿》教学反思。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。课文用了拟人的方法，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。一年级的基本任务是识字学词，读通读顺读好课文，并注意积累语言。　　首先，把识字融入到句子教学中。　　我遵循字不离词，词不离句的原则，把识字解词、读句学文有机地结合起来。如在学习第一句：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。这句话中有很多的词语：数不清、云彩、飘落等，我把这些词语的学习放在句子教学中穿插进行，巧妙地连接，这样既不会断了文章情感学习的线，也使词语教学不显得枯燥乏味，从而增强学生学习语文的兴趣。　　在识字教学过程中，我通过多种形式，让学生与生字反复见面，从整体上把握字形。同时在课上注意渗透一些识字知识和识字方法，鼓励学生用自己最喜欢的方法来认识汉字，培养了学生识字的积极性和创造性。　　在感悟课文的过程中，我重点让学生理解两个词语：“数不清” 和“飘落”当学生读到“数不清的雨点从云彩里飘落下来。”一句时，我问学生：“课文里说什么数不清？你们还知道什么东西也是数不清的”？学生纷纷举手说出不同的答案。有的说“落叶”有的说“星星”还有的说“头发、羽毛”等。在学生理解“飘落”一词后，能仿照文中的句子进行说话练习。如：“秋天到了，树叶从树上飘落下来，教学反思《〈雨点儿》教学反思》。”“冬天到了，雪花从天上飘落下来。”这样，学生不但理解了词语，而且还学会运用这些词语。收到预期的效果。　　其次，注重朗读的体验和朗读的指导　　开课伊始，放手让学生借助拼音读课文，请学生说说：读了课文知道了些什么？学生的生活体验、认知水平是有差异的，在设计中教师不设定统一的感知目标，而是放手让学生自由读课文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。这样让学生在宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变。设计还让学生把自己的学习成果表达出来，与他人分享，就