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《面积的认识》教学反思 《面积的认识》教学反思1 　　面积单位是在学生理解面积的意义，能够初步比较图形面积大小的基础上进行教学的。在此之前学生已经认识的米、分米、厘米等长度单位，是本节课学习面积单位的知识基础。本节课教材通过测量物体表面的面积，使学生认识到测量工具不同则测量结果不同，引出统一面积单位的必要性，于是引入面积单位。　　面积和面积单位对于三年级学生来说是比较难懂的数学概念，因此在教学中本人多次为学生创设活动的机会，让学生在活动中发现，在发现中感悟，在感悟中提升，培养了学生主动探索的精神和创新意识。如比较三组图形面积的大小，我为学生提供了充足的研究材料，包括图形纸、剪刀、尺子、透明方格纸等。让学生自己动脑想、动手做，在实践中找出比较面积大小的常用方法，使问题得到解决。学生的思维在这种带有开放性的活动中被激活，不同水平的学生都得到了发展，丰富了对数学学习的体验学生自己动脑想、动手做，在实践中找出比较面积大小的常用方法，使问题得到解决。学生的思维在这种带有开放性的活动中被激活，不同水平的学生都得到了发展，丰富了对数学学习的体验。 《面积的认识》教学反思2 　　学习目标：　　1．结合实例使学生初步认识面、面积的含义，能用正方形作单位表征简单图形的面积。　　2．经历面积与周长的区分，加深　　学习重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。　　学习难点：面积与周长的区分　　学习准备：学具（方格纸、圆片、正方形、三角形、小印章等）、课件。　　学习过程：预设　　一、激情导课　　本节课我们学习与“面”有关的知识　　二、民主导学　　1．任务一：初步认识面　　（1）摸一模，认识面。请学生用手摸一摸数学书封面，再摸一摸课桌的桌面。　　通过更丰富的素材，积累比较面的的经验。教师请学生观察教室中黑板面和国旗的表面，　　（2）找找自己身上的面，比比脸面与桌面的不同。　　（3）认识曲面（苹果、乒乓球）　　2. 任务二：认识面积大家来进行涂色比赛。请一名同学上台来涂，其他同学在自己的座位完成涂色任务，最快涂完的获胜。　　2．探讨比赛规则是否公平，知道“面积”的概念。　　）结合实例认识面积。　　教师举例说明：黑板表面的大小就是黑板面的面积；国旗表面的大小，就是……（板书课题：认识面积。）　　2．学生举例说明物体表面的面积。　　（1）动作、语言相结合，说明身边物体的面积。　　请学生边摸边说，什么是数学书封面的面积，什么是课桌面的面积……　　（2）通过想象，举例说明其他物体表面的面积。　　请学生结合生活中经常见到的物体，边想象边说一说它们的面积。　　3．用丰富的实例，进一步完善对面积的认识。　　（1）摸摸字典的封面和侧面，说一说哪一个面的面积比较小。　　4.周长与面积的区别　　5. 将数学书按不同位置摆放，说一说封面面积的大小是否有变化。　　三、检测导结　　完成第62页做一做。　　交流时，让学生不但说明自己所填的结果，还要说明自己是怎样想的。　　反思：　　在本课教学中我通过组织学生摸一摸老师的手掌面，摸一摸自己的手掌面、数学书的封面，以及观察黑板的表面等等，用学生自己身边熟知的事物，借助于学生的生活经验，让学生充分感知”面”，引发新知的生成。　　在学生沉浸于生活体验时，通过涂色比赛的活动，使学生产生认知冲突，在探讨比赛规则是否公平的过程中，使学生认识到，这里所谓的大、小，实际上是说树叶的面有大有小，进而引出“面积”的概念，为认识面积作好准备。揭示本节课的主题——面积的含义。及时地把生活经验概括为数学知识，把生活语言提升为数学语言：黑板表面的大小就是黑板面的面积，数学书封面的大小就是数学书封面的面积等。先就具体事物，说明“面积”的意义，为“面积”概念的形成打下感性认识的基础。　　摸身边物体的表面，观察桌子、凳子、练习本、文具盒等物体的表面，并且比较两个面的大小，能加深学生对“物体的表面有大有小，可以比较大小”的认识，巩固面积概通过完成做一做的练习，使学生体会一个图形中含有几个面积单位，它的面积就是几（个单位），感悟单位的价值。　　但反思整节课，还存在许多遗憾和不足的地方：　　1、在教学认识物体的某个面时，没有给学生以充分的时间去多说说各种各样的物体的面并说说什么是它们的面积。虽然学生已经知道了课本封面的面积、黑板表面的面积等，但没有延伸到课堂以外，延伸到实际生活中去。这在一定程度上，没有很好的拓展学生的思维广度、发展学生的空间观念。　　2、学生的小组合作活动组织的还是不够到位。虽然已经特意明确了活动要求，但由于平时的课堂中缺少训练，学生在操作过程中仍显乱糟糟。所以在今后的教学过程中我还要努力培养学生合作与交流的能力，在尊重学生个性发展的前提下，指导学生进行合作交流