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《燕子妈妈笑了》教学反思 　　《燕子妈妈笑了》教学反思1 　　一：创设情境，激趣导入 　　1、 小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天老师带来了一只小动物跟你们认识，你们看看它是谁？（小燕子）你们看，它在向你们问好呢，你们也来跟它打声招呼好不好？（小燕子，你好）我们班的小朋友真是有礼貌。再来看看这两幅图你们知道它们是什么蔬菜吗？（冬瓜、茄子）同学们，冬瓜和茄子有什么不同你们都知道，可是这只小燕子它却不清楚，燕子妈妈就让它飞去菜园里观察，到底小燕子会有哪些发现呢？今天，就让我们一起来学习一篇非常有趣的童话故事，《燕子妈妈笑了》 　　2、 板书：《16 燕子妈妈笑了》（生书空，齐读课题） 　　二、初读课文，扫清文字障碍 　　1、 请同学们自由大声的朗读课文，朗读的过程中圈出本课的生字宝宝，划出本课的自然段 　　2、 同桌互相拿出生字卡片，指认指生字宝宝，并说说自己的识字小方法 　　3、 多媒体出示生字，指名生读，并说说识字办法 　　4、 开火车、齐读生字 　　5、 玩“找朋友”的游戏 　　6、 出示词语，小老师领读，齐读 　　三、再读课文，理解文意 　　1、刚才同学们已经读过了课文，那么现在一起来告诉老师，这篇课文共有几个自然段？（6个） 　　2、那么老师就请六位同学来朗读，其他同学认真听，并思考这样一个问题，小燕子总共去了几次菜园呢？ 　　3、指名6位同学朗读，师评 　　4、指名生回答小燕子总共去了几次菜园？（3次） 　　5、齐读第一自然段 　　6、出示冬瓜____在地上，茄子____在枝上，指名生填空 　　7、“躺”和“挂”是两个动词，同学们请想一想，为什么冬瓜要躺在地上而茄子就挂在枝上呢？（冬瓜重，茄子轻） 　　8、屋檐下，燕子妈妈对小燕子说了什么呢？请同学们在书中找出来，并用波浪线出来。 　　9、谁来读读燕子妈妈的话？ 　　10、燕子妈妈让小燕子去菜园里观察（冬瓜）和（茄子）的不同 　　11、小燕子第一次去菜园到底会观察到什么呢？让我们接着来学习第三自然段 　　12、指名一位学生朗读第三自然段，其他生认真听，并用横线划出小燕子说的话，用波浪线划出燕子妈妈说的话。 　　13、谁来读读小燕子说的话？点出要用高兴的语气，指名两位生比读，其他生认真听并点评 　　14、听了小燕子的话，燕子妈妈是怎么说的呢？谁来读读燕子妈妈说的话？指名两位生比读，其他生认真听并点评 　　15、男女生分角色朗读 　　16、指名说说小燕子第一次去菜园，发现冬瓜和茄子的什么不同？（大小） 　　17、它是通过冬瓜和茄子的哪个方面来观察的呢？（形状） 　　19、燕子妈妈对小燕子的发现给出了什么评价？（不错） 　　20、为什么燕子妈妈没有说很好，非常好，而是只说了“不错”呢？理解“不错”的意思 　　21、这说明燕子妈妈对小燕子第一次的发现还不是特别的（满意）所以，让它再去一次菜园观察，到底小燕子又会有哪些发现呢？下节课中我们将会继续寻找答案。 　　22、播放歌曲《小燕子》（生齐唱） 　　23、出示冬瓜和南瓜的图，生比较 　　16 燕子妈妈笑了 　　冬瓜 茄子大小 　　教学反思： 　　《燕子妈妈笑了》一课讲的是燕子妈妈让自己的孩子三次去菜园观察茄子和冬瓜的区别。小燕子在妈妈的鼓励下，每次观察都有自己的新发现。 　　这是一篇童话故事，故事性很强，我利用图片做导入，收到了良好的效果。认读字词的过程中我穿插了两个小游戏，激发孩子的兴趣，加深孩子的记忆。在课堂教学中我给学生尽可能多的时间潜心地读，投入感情地读，有感悟地读，带着问题读……多读少讲，以读带讲，从而让学生在读中思考、在读中感悟、在读中自主学习。 　　不足之处： 　　在最后的处理问题中有些仓促，语句和问题的衔接不够好。 分角色朗读部分处理的不好。 　　拓展部分让生比较冬瓜和南瓜的不同这个环节也处理的太过仓促。 　　《燕子妈妈笑了》教学反思2 　　这是一篇童话故事，文章话语充满童真，故事情节生动、通俗易懂。通过描写燕子妈妈三次让小燕子到菜园观察冬瓜和茄子有什么不一样，让孩子们从中懂得只有认真做事，才能把事情做得更好。 　　在第一课时里，我的教学重点是让孩子们借助拼音能够读通读顺课文，认读文中的生字词、生字，理解燕子妈妈为什么高兴地笑了。并指导他们学会读出燕子妈妈和小燕子对话中不同的语气。 　　教学中成功之处： 　　1、教学伊始，轻松的师生对话和《小燕子》歌曲的演唱创设了轻松愉悦的学习氛围，调动了孩子们学习的兴趣。 　　2、让孩子们就《燕子妈妈笑了》这一题目提出自己的疑问，虽然一年级的孩子们的质疑能力还较薄弱，但他们的个性活泼，好奇心强，所提的问题幼稚可爱甚至随意而不完整，但却能激发他们急于了解故事情节的积极性。特别是“燕子妈妈为什么笑了？”这一疑问能驱使孩子们主动去读书，去了解整个故事情节。 　　3、一年级孩子的可塑性和