大作家的小老师教案设计（一）.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 大作家的小老师教案设计（一） 教学目标：  1、能正确,流利,有感情地朗读课文，  2、指导学生用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。  3、理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。引导学生通过对语言文字的感悟，体会人物的情感和品质。  教学重难点：  通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。  教学准备：  学生收集资料为萧伯纳设计的名片。  教学过程  一、导入，解题：  今天我们继续学习《10、大作家的小老师》(板书课题)。上节课同学们对课题提了很多问题，并且自己解决了一些问题，知道了大作家是(板书：萧伯纳)，小老师是(板书：娜塔莎)。知道了萧伯纳在莫斯科访问时，遇到一位小姑娘，他们在一起玩了好久。我感觉同学们真会学习，真了不起。不过，我们上节课还有一个问题没有解决，那是什么问题呢?(大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢?)这个问题你们准备怎么解决呢?  二、精读课文。  (一)了解大作家萧伯纳  1、交流课前收集的资料。  2、画出课文中能回答这个问题的句子。  A、出示，读句子，读加点词语  B、给加点词语换个词  3、读出名气。  (二)了解小姑娘  1、过渡：这么有名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀?  出示：娜塔莎(男生读、女生读齐读)  2、这是一个怎样的小姑娘?找出有关语句。  A、指名读  B、这是一个怎样的小姑娘?她的可爱表现在哪些地方?(加着重号)  C、你也在书上给这几个词语加上着重号。  D、怎样读出她的可爱呢?试一试、  3、让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。  (三)解决第三个问题为什么拜小女孩作老师?  1、指名说。  说不好没关系，我们来读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。  2、出示第二自然段。  (1)自由读，想想萧伯纳会怎么说呢?  (2)出示填空：__的萧伯纳 __对小姑娘说  a、指名填空。  b、你怎么想到填这个词的?  把自己的想法通过朗读表达出来。  3、如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应?  小姑娘是什么反应呢?谁来给我们读一读。出示第三自然段。  (1)预料是什么意思?出乎预料是什么意思?  (2)这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到?(竟)  小姑娘说了什么让大文豪出乎预料的话?谁来读一读。  (3)从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么?  (天真可爱、勇敢无畏、有礼貌、聪明机智)  学生说后根据自己的理解再读一读这段话。  4、一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘;一个心中暗自得意，一个可爱又聪明!多么有趣的一段对话!让我们分角色读一读。  (1)同桌练习。  (2)男生扮演萧伯纳，女生扮演小姑娘，老师读旁白。  5、萧伯纳听了小姑娘的话，为之一震，萧伯纳为什么震动了?  6、这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感触，出示第五自然段。  (1)指名读。  (2)是啊，一个人无论取得多大成就，都  (3)最后萧伯纳说道：她是我的老师。现在，你能说说看大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师了吗?  a、小姑娘让萧伯纳明白了一个道理。  b、什么道理呢?  c、谁能用自己的话讲讲这个道理?  平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。  e、齐读萧伯纳深有感触说的这段话。  (4)她是我的老师，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感?  佩服、感激、尊重  (7)瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度!一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。  三、升华、拓展。  1、同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的大仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗?  2、学了课文，我们对课题的理解更深了。一起再来读一读课题大作家的小老师。  板书:  大作家的小老师  萧伯纳 娜塔莎  著名 平凡  谦虚 纯洁  《