“学案导学,引领自主探究”结题报告.docVIP

学案导学，引领自主探究 新宾满族自治县旺清门中学 李士杰 2011年 12 月学案导学，引领自主探究 一、课题的提出 能不能找到一种有效的教学方法或策略，使学生在轻松愉快的氛围中高效率地学习， 使师生在课堂上高效率完成教学任务， 课后不布置或少布置作业， 把课外时间留给学生， 让 学生充分发展自己的特长和爱好，实施真正的素质教育，这一问题 已经是目前我们课堂教学 改革中迫切需要解决的问题， 也是我们进一步全面提高学生素质和教学质量的瓶颈， 从课堂教学 模式的研究入手，激活课堂、 构建高效课堂，将有效地解决这一问题，而我们进行的 学案导学， 自主探究”课堂教学模式研究正是帮助我们解决这些问题的良方，它研究的是课堂教学行为的问 题，解决的是学生学习效率、能力培养的问题，它与新课改的精神、目标和任务是相一致的。 二、 研究的理论依据 1、 前苏联教育科学院院士巴班斯基，在其所著的《教学过程最优化》中，他提岀了教学过程最优化 理论，他认为，“最优化”这一术语是指“从一定的标准来看是最好的”的意思，而“最优化教学，就是在 教养、教育和学生发展方面保证达到当时条件下尽可能大的成效，而师生用于课堂教学和课外作业的时间 又不超过学校所规定的标准”。（《论教学过程最优化》P67） “最优化的前提是：从所提出的标准观点出发， 在全面考虑教学规律、教学原则、现代化教学教育形式和方法、已有条件以及该班和