北师大版数学三年级上册 2.1 《观察物体---看一看（一）》 重难点创新教学方法教案.docVIP

《观察物体---看一看（一）》 重难点创新教学方法 【教学内容】北师大版小学数学三年级上册第二单元《观察物体》 【设计理念】本节课重视联系实际生活组织学生开展探索性的数学活动，注重知识发现和探索的过程，使学生从中积累数学活动经验，感受数学的力量。同时在学习活动中，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生解决数学问题的能力。 【教材分析】从数学知识、方法的角度看，“从不同位置观察物体”是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学的，它是“空间与图形”中的一个内容，为培养和发展学生的空间观念提供了一个很好的载体。一年级下册初步学习了从不同位置观察一个简单物体的基础上，现在拓展到观察一个物体最多可以看到三个面，从相对位置观察物体，看到的画面正好是相反的，进一步积累观察物体的经验。发展想象力的最好方法是鼓励学生大胆去想、引导学生亲自去做，让学生从更多的不同位置观察一个物体，通过想象、推理、模拟、观察、验证等不同层次的活动过程，获得丰富的观察物体的直接经验，在头脑中形成表象，逐步发展空间观念。 【学情分析】此前学生已掌握了前、后、左、右、上、下的知识，但是由于低年级学生的观察能力还未形成，因此教师必须教会学生学会观察，要求学生有序地、具体地观察事物。这样，学生才能从观察中汲取知识，并使思维在观察中活跃起来。 【教学目标】 知识与技能: 1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。 2.在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。 过程与方法：在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。 情感态度与价值观：在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。 【教学重点】让学生在具体观察情境中,体会从不同位置观察会得到不同的观察结果。 【教学难点】感知从相对位置观察物体，看到的画面正好是相反的，体验观察位置和角度与看到的简单物体之间的对应关系。 【教学过程】 流程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、 创设 情境 激趣 导入 观察长方体箱子 1.这个长方体箱子一共有几个面？ 2.在你的位置上，你能看到它的几个面？ 3.为什么大家观察到的结果不一样呢？ 教学预设： 生：因为站在了不同的位置。 1.准备好一个长方体箱子，引导学生进行观察。 2.课件出示问题。 1.分坐在不同的位置上观察箱子。 2.描述自己看到的情况。 我让学生坐在不同的位置上观察箱子实物，通过学生的分享自己的发现，让学生初步感知从不同位置观察会有不同的观察结果，从而引起学生之间的认知冲突，激发学生学习新课的兴趣。 二、 观察 探究 验证 拓展 （一）观察情景图 1.课件出示情景图. 2.引导学生进行观察。 3.根据学生观察情景图后的回答情况，抛出问题，引发学生猜想。 1.观察情景图。 2.描述图中孩子看到的情况。 3.学生思考站在不同的位置观察投票箱，每次最多可以看到几个面？ 让学生带着问题开始观察，目标指向明确。激活学生观察物体的已有经验，发挥他们的空间想象力。 （二）小组活动 1.和你的同伴一起观察投票箱，看一看每次最多可以看到几个面？ 2.和你的同伴说一说，你在什么位置看到了几个面？ 3.全班汇报。 为什么每次最多只能看到三个面？ 让学生体会站在同一个位置一次不能同时看到长方体相对的两个面。 1.组织学生分小组活动。 2.强调活动要求。 3.引导学生观察实物验证。 4.引导学生尝试说明猜想的合理性 1.分小组进行探究活动。 2.汇报交流，体会站在同一个位置一次不能同时看到长方体相对的两个面。 引导学生观察物体，培养学生的观察能力，建立初步的空间观念，为学生今后深入研究几何图形打下基础、铺平道路。 通过小组合作探究和分享交流，让学生感受有序思考、空间想象和推理的方法与价值，培养孩子的表达能力。 （三） 1.课件出示情景图，引导学生进行观察和思考。 2.引导学生分享交流。 3.归纳总结：从相对位置观察物体，看到的画面正好是相反的。 1.先对照问题独立思考，再把自己的想法与同学交流。 2.理解从相对位置观察物体，看到的画面正好是相反的。 引导学生初步感知：从相对位置观察物体，看到的画面正好是相反的。充分体验观察位置和角度与看到的简单物体之间的对应关系，才能促进他们空间想象力的发展和空间观念的建立。 流程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 三、 分层 练习 巩固 提高 1.对号入座 2.选择表演 出示四人观察茶壶图，让学生根据观察情况做出相应的动作。 3.抽题检测: 1.分层设计练习。 2.课件出示问题。 3.组织学生表演活动。 4.根据学生对问题的应答情况，加强针对性的辅导，释疑解难。 1.