北师大版数学三年级上册 4.1 小树有多少棵(1)教案.docVIP

PAGE PAGE 3 小树有多少棵 教学内容：北师大版小学数学三年级上册第四单元（第30、31页） 教材分析： 本节课是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上的一节课。教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法，也是学习两位数乘一位数口算方法的基础。 教学目标： 1、结合具体情境，探索并掌握一位数乘整十、整百、整千数的口算方法，能正确进行口算。 2、在计算的过程中体会计算方法的多样性。 3、利用知识的迁移，把表内乘法的知识迁移到整十、整百、整千数乘一位数的乘法中。 重点：探索并掌握一位数乘整十、整百、整千数的口算方法，能正确进行口算。 难点：结合具体情境，体会算法的多样化，并优化出整十、整百、整千数的乘一位数的口算方法。 教法：引导法 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1、复习乘法口诀。 二三（ ） 三五（ ） 二四（ ） 二五（ ） 2、口算：60里面有几个十？ 1500里面有几个百？ 5000里面有几个千？ 3个十，4个百，2个千分别是多少？ 二、新知 1、观察情境图，获取数学信息，并提出数学问题。 师：请看大屏幕，说一说从情境图中，你了解到了哪些数学信息？ 学生独立寻找数学信息并汇报（杨树每捆20棵，有3捆，每车装500根） 师：你能根据这些信息提出用乘法解决的问题吗？ 预设： 生1：杨树每捆20棵，3捆一共有多少棵？ 生2：每车装500棵杨树，3车能装多少根？ 2、探究整十数乘一位数的口算方法。 （1）解决问题（一）：杨树每捆20棵，3捆一共有多少棵？ 师：这道题该怎样列式呢？生可能汇报：20×3 师：这个算式有什么特点？ 生：整十数乘一位数 师：你们会算吗？在小组内互相说说各自的算法。 集体交流20×3的算法。 预设： 生1：因为20×3就是3个20相加是多少，所以可以用连加来算的20+20+20=60。 生2：我是用列举法算的。1捆是20棵，2捆是40棵，3捆是60棵。 生3：先算2×3=6，那么20×3=60.因为20里的2表示2个十，2×3=6，6表示6个十，也就是60。 师：刚才计算20×3的几种方法，你们更喜欢哪一种呢？为什么？ 预设： 生：第三种，因为这种方法比较简便，能很快算出得数。 （2）解决问题：4捆一共多少棵？5捆呢？ 学生独立解决，指名汇报。 20×4=80（棵） 20×5=100（棵） （3）总结整十数乘一位数的口算方法。 师：请同学们观察这几道题20×3=60，20×4=80，20×5=100，计算方法有什么共同点？ 学生汇报后师小结：整十数乘一位数，先用十位上的数去乘，用乘法口诀算出积后，在积的后面添上一个0. 3、探究整百数乘一位数的口算方法。 解决问题（二）每车装500棵杨树，3车能装多少根？ 学生独立解决后汇报：500×3=1500（棵） 师：你是怎么算出的？ 预设：先算5×3=15,500×3=1500，因为500中的5表示5个百，5×3表示15个百，就是1500。 师：这个算式与前面的算式一样吗？ 学生比较后汇报：前面是整十数乘一位数，而这个是整百数乘一位数。 师：如何计算整百数乘一位数？ 生汇报后师小结：整百数乘一位数的口算方法，先用百位上的数去乘，用乘法口诀算出积后，在积的后面添上2个0. 4、算一算，你发现了什么？ （1）课件出示P30的两组算式： 8×4= 6×7= 80×4= 60×7= 800×4= 600×7= 学生独立完成后汇报。 （2）师：每组中的三个算式之间有什么关系？你发现了什么规律？ 预设： 生1：两位数相乘，一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的10倍，积也扩大到原来的10倍；另一个乘数扩大到原来的100倍，积也扩大到原来的100倍。 生2：两个数相乘，可以先去掉乘数中末尾的零，求出积后在积的末尾再添上被去掉的零。 （3）师：你能再写出一组这样的算式吗？ 5、总结整十、整百数乘一位数的口算方法。 师：在计算整十、整百数乘一位数时，怎样才能很快的算出得数？ 学生讨论后汇报。 师总结：整十、整百数乘一位数，先根据乘法口诀用整十、整百数0前面的数与一位数相乘，再在积的末尾添上相应个数的0.（板书） 三、巩固练习。 1、P31第一题。 草莓：5盒，每盒40个 苹果：9盒，每盒20个 桃子：7盒，每盒30个 每种水果分别有多少个？算一算你是怎样想的？ 让学生运用乘法口算解决实际问题。 草莓：40×5=200（个）；苹果：20×9=180（个）；桃子：30×7=210（个） 2、P31第二题。