四年级上语文评课21搭石人教新课标.docxVIP

四年级上语文评课21搭石_人教新课标 四年级上语文评课21搭石_人教新课标 PAGE / NUMPAGES 四年级上语文评课21搭石_人教新课标 四年级上语文评课 -21 搭石人教新课标 纵观《搭石》这一课教学，优点具体如下： 1、导入部分，设计学生以摄影师的角色进入课堂学习，用自己的眼睛发现课文中的美。 充分体现了学生的主体地位， 激发了学习兴趣， 充分调动了学生学习积极性。 这是利用变换角 色和转换思维角度的方法来体验文本。学生从另一个角度去理解、去发现、去表达，体验得到 充分地释放。。 2、通过学生自主研读课文学，汇报挖掘到的美，引导深入学习课文，体会文章意境。教 师利用了多媒体演示了人们过搭石的情景， 然后让学生去发现美， 诉说美。思维想像和文字表 达密切结合，很好的体现这样的阅读教学的价值观。 3、为了让学生把握好文章的内涵，以及吸引他们的视线。板书注重内容美和形式美的结 合，同时更凸现出人性的美。 4、重点词的理解全面到位，例如授课设计中有抓住 “清波漾漾、人影绰绰、理所当然” 等进行多样化词语教学，以加深孩子对文章句子的理解。例如学习“人影绰绰”这个词语时， 教师出示了字典中的的三种解释让学生选择， 再让学生想象 “清波漾漾， 人影绰绰是一幅怎样 的画面？”通过想象理解词语的意境，这样语文味颇浓。 本教学设计从课文的整体入手， 按着“发现美──感受美──体验美──表达美” 的阅读 思路，层层递进地展开教学。采用了“自主、合作、探究”式学习方式，放手让学生自己研读 课文，通过对话交流方式深度解读文本，体验文本的价值。很好的把握了语文教学的要义，重 视语言的理解、 积累和体验，同时加强文本与生活的联系， 既重语言的训练， 又重情感的升华， 比第一节课的讲授增添好许色彩。 教学设计研读下来，静心思索，想就本节教学进行一点商榷： 1、在“青年人背老人过河”这一环节，最好是让学生背一个学生，真正走一个来回，然 后再采访那个气喘吁吁的孩子。这时，从孩子的嘴里再次听到“理所当然”便多了一份真实的 感悟，多了一份真切的感动。 2、课外拓展是否可增加即兴练笔的环节。本文作者是一个留心观察身边事物的人，他把 平常的一件摆搭石、过搭石的事儿介绍得这么具体，这么美。这时提问同学们：你们平时是否 也曾留心观察身边的“美”呢？谈一谈吧！指导学生进行练笔训练，帮助提高习作能力。并将 此布置为一次练笔作业回家完成。 此举可使学生丰富和深化学习的内容， 进一步提升孩子的写 作。 第1页/共1页