四年级上语文评课30电脑住宅人教新课标.docxVIP

四年级上语文评课30电脑住宅_人教新课标 四年级上语文评课30电脑住宅_人教新课标 PAGE / NUMPAGES 四年级上语文评课30电脑住宅_人教新课标 四年级上语文评课 -30 电脑住宅人教新课标 认真聆听了两节课，收获很大，下面我想对袁老师的一节课谈谈自己的感受。 “立足阅读课堂，注重语言实践，实现课堂高效。”我个人认为袁老师很好地落实了这一指导思想。基于 《电脑住宅》 是四上年级的一篇略读课文这一前提， 袁老师呈现给我们的这堂课， 教学目标定位精准，教学块面清晰，环节紧凑，教学设计充分考虑到学生的起点，顺学而教顺势而导，充 分发挥学生主体意识。结合具体教学，我想用“重实践 促能力 有实效”这九个字来概括。 首先，重实践。 《电脑住宅》是一篇略读课文，不同于精读课文，我觉得略读课文应该是老师少讲一点，让学生自主学习多一点。培养学生阅读能力，学生学会略读，学会用课内所学方法去从事课外的阅读实践。我们看到袁老师的这节课，以“练”为教学主线贯穿整堂课，让学生进行了大量的言语实践。如第三环节，袁老师运用“导游介绍”的方式，创设复述课文的情境。新课标明确指出：第二学段，能复述叙事性作品的大意。这一设计符合新课标的要求。同时，在实际教学操作过程中，袁老师循序渐进，先安排了一个学生做示范，再选择其中一处最感兴趣的地方，试着练说，将课堂的时间还给学生，始终让学生处于语言实践、语言训练之中。 其次，促能力。 “教材的语文核心价值”是什么？我想到了王荣生教授在《语文教学内容重构》一书提到的教材的教学价值：在教学中，教师通过自身智慧，挖掘课文的教学价值，让学生在掌握课文原生价值的学习过程中，掌握“言语智慧”，也就是将课文当做一个例子，一种途径，通过各种语文实践，让学生习得语文能力。看袁老师的这堂课，每一个环节的设计都是紧扣“语文核心价值”来设计的，立足文体，在了解了四上年级的学生已经具备一定的搜集 信息、整理信息及重组信息的能力这一学情后， 一开始就采用了填表格的形式检查预习， 在学生交流过程中体会作者有序介绍说明对象的方法。然后，创设情境，通过复述课文，帮助学生 明白在介绍一样事物时要讲清楚什么地方什么设施， 如何工作的等等， 在语言实践中渗透我们介绍某个事物时要讲得清楚、 有序，让人能听明白。 随后，拓展延伸，想象设计一所电脑学校。最大程度地利用教材资源， 学以致用，先写再说，学生再次在语言实践中获得语文能力的提升。 我觉得这节课是扎实有效的。 通过课堂，可以看到袁老师是充分考虑了学生学情、 年段特征，文体特点等基础上进行教学设计， 如用列表的方式来帮助学生理解课文， 我觉得这种做法具有实效性。 在教学过程中， 袁老师指出学生概括中的不足， 引导学生用更科学的概括的语言概括会更好。这对培养学生的概括能力起了较好的作用。同时，课开始，课结束都安排了学生 第1页/共2页 的动笔时间，这样的学习也体现了“不动笔墨不读书”的原则，培养了学生良好的读书习惯和 阅读习惯。 以上，只是个人的一点粗浅的看法，期待专家给我们引领，也期待听到在座老师的精彩 点评。 第2页/共2页