北师大版数学三年级上册 6.6 买矿泉水教案.docxVIP

《买矿泉水》 教学内容：??北师大版小学数学三年级上册第62、63页。 教材分析： 《买矿泉水＞是北师大版小学数学三年级上册第六单元“乘法”的最后一课，教学内容主要是通过创设“买矿泉水”的数学情境，运用连乘运算解决实际回题。教材首先安排估算“150元够买两箱矿泉水够吗？”，让学生体验估算在生活中的运用以及解决回题方法的多样性；然后，实际计算“一共要花多少元”，引导学生多角度思考?题，利用数量关系探索并掌握连乘的运算顺序和计算方法；最后设计生活中的“连乘”问是题，加强学生对连乘含义的理解。学生通过本节课的学习能够了解分析问题和解决问题的基本方法，逐步提高解决回题的能力，感受连乘与实际生活的紧密联系，增强数学的应用意识。 学情分析： 学生已经学习两、三位数与一位数的乘法，在生活中也积累了一定的购物经验，但是对于解释连乘每一步表达的意义还存在一定困难。 教学目标：1．结合“买矿泉水”的现实情境，探索并掌握连乘的运算顺序，能正确计算连乘法。2．在解决实际问题的过程中，初步了解分析问题和解决问题的基本方法，逐步提高解决问题的能力并培养估算意识，提高估算能力。3． 初步体会连乘运算与实际生活的密切联系，感受数学在解决生活实际问题中的乐趣。教学重点：??掌握连乘的运算顺序并能正确计算教学难点：??结合具体情境进行估算，并能解释估算过程教学过程：（一）、创设情境，导入新课1、师：学校要开运动会了，老师要给同学们买一些矿泉水。仔细观察情境图，你都找到了哪些数学信息？ 生：张老师要买两箱矿泉水，一箱矿泉水有24瓶，每瓶3元。 师：你找得真完整。 （二）、独立探究，交流分享 1、师：那结合情境图里的数学信息，请同学们“估一估，用150元买两箱矿泉水够吗？”注意这里是要用估算的方法，一定要读清楚题目的要求。 师：现在和你的同桌说一说你的估算方法。当一个同学分享的时候，另一个同学要认真听，看看他表达得是否清楚，提出自己的疑问或建议。 师：现在，我请同学来分享一下你的估算方法，分享的时候要说清楚每一步算的是什么。 生1：我把每箱24瓶估成20瓶，先用20×2算出两箱大约40瓶，再用40×3=120（元），就算出买两箱矿泉水大约需要120元，因为120比150少，所以够买。 生2：一箱24瓶，每瓶3元，那么24×3=72（元），我把72估成70，一箱矿泉水大约需要70元，再用70×2=140（元）两箱就大约140元，140比150少，所以够买。 生3：我把每箱24瓶估成25瓶，先用25×2算出两箱大约50瓶，再用50×3=150（元），就算出买两箱矿泉水大约需要150元，所以够买。 生4：我把每瓶3元估成每瓶5元，那么24×5=120（元），也就是一箱大约120元，买两箱就是120×2=240（元），240比150大，所以不够。 生5：我把一箱24瓶估成30瓶，那么两箱就大约有30×2=60（瓶），每瓶3元，两箱就大约需要60×3=180（元），180比150大，所以不够。 2、师：有的同学估算的结果是150元够买两箱矿泉水，有的同学又估出来不够，那到底哪种估算结果更接近我们的实际结果呢？请孩子们马上计算“张老师买矿泉水一共要花多少元”。注意现在是要计算出实际结果，不是让你估算 。 老师念出PPT要求 ： ①独立思考，用你喜欢的方法写出来。 ②写好后，四人小组讨论，小组长安排发言顺序，每个人先说一种方法，说完之后再补充。 ③组内同学认真听，如果有问题要帮他改正或者提出建议。 ④汇总小组方法，准备上台汇报。 师：我现在先请一位同学代表你们小组来分享一下你们的方法。注意要说清楚你先算的什么，再算的什么，每一步表示什么意思。（提醒孩子询问有没有疑问、有没有建议） 生：第一种方法是分步运算，我先用24×2=48（瓶），算出两箱一共有48瓶，每瓶3元，所以再用48×3=144（元），两箱要花144元。 3、师：我们实际计算出来的结果是两箱144元，比较之前大家估算的结果，有的同学估的要比实际结果多很多，有的少的多。那么你能说说估算的时候需要注意什么吗？ 生：我们估的数要尽量和原来的数接近，不要差太多了。 师：总结得很到位，同学们在估算的时候一定要记住这一点。 生：还有一种分步运算方法，用3×24=72（元），算出一箱需要72元，买两箱就是2×72=144（元）。 生：第三种方法是脱式计算，列式24×2×3。 4、师：观察这个式子，我们把像这样连续乘的运算称为连乘，在书写的时候跟我们之前的脱式计算要求是一样的，等号要写在第一个数下面靠前面一点的位置。 师：那么你先算的什么？ 生：先算24×2求出两箱一共48瓶。再乘3算出两箱一共要花144元。 师：他先算的24×2，我们就在先算的部分下面画一根短横线，没算的部分就照着写下来。第一步算出的是--