小学语文课程标准修订对阅读方面.docxVIP

小学语文课程标准修订对阅读方面 小学语文课程标准修订对阅读方面 小学语文课程标准修订对阅读方面 小学语文课程标准的订正对阅读方面 的影响 苇河镇中心学校 xx 1、重申阅读是个性化行为，尊敬学生的阅读感觉。 教师应增强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践，不该以模式化的解读来取代学生的体验和思虑；要擅长经过合作学习解决阅读中的问题，但也要防备用集体议论来取代个人阅读。 2、在理解课文的基础上，倡导多角度、有创意的阅读，利用阅读期望、阅 读反省和批评等环节，拓展思想空间，提升阅读质量。但要防备逐字逐句的过深剖析和远离文本的过分发挥。 各个学段的阅读教课都要重视朗诵和默读。各学段对于朗诵的目标中都要求“有感情地朗诵 ”，这是指，要让学生在朗诵中经过品尝语言，领会作者及作品中的感情态度，学惯用适合的语气语调朗诵，表现自己对作者及其作品感情态度的理解。朗诵要倡导自然，要摒弃矫情造作的声调。 能用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文，是朗诵评论的总要求。依据阶段目标，各学段的要求能够有所重视。 评论学生的朗诵，可从语音、语调解语气等方面进行综合观察，评论 “有感情地朗诵 ”，要以对内容的理解与掌握为基础，要防备矫情造作。 3、提出新的阅读要求 ——“非连续性文本 ”的学习要求。 4．此次课标订正，进一步重申要仔细抓好 “念书 ”这一根本环节，要求高度重视培育学生