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小学语文阅读教学存在问题及改进措施 小学语文阅读教学存在问题及改进措施 小学语文阅读教学存在问题及改进措施 小学语文教课存在的问题及改良举措 一 、现状 目前的语文讲堂教课，固然在形式上日趋开朗，教课手段不停更新，容量大、亮点多、节奏快、追求新异。但是，透过现象看实质，真实在促使学生语言发展上下功夫、有实效性的讲堂教课其实不常见。许多的讲堂教课其实是将一篇课文演绎成一个显现教师才干的讲堂表演剧，以教师自己的优秀素质掩饰了语文教课学理上的困穷。这表示语文教课的现有形态与应有形态之间仍存在着必定的剪刀差。就阅读教课的现状看，变味的阅读教课依 然固执地表此刻我们的讲堂上，表此刻： “例子 ”并未当例子用，“听闻读写 ”左支右绌，人文就是爱国，活动就是研究；别的，还 有主体性和主导性的关系问题，共性和个性的关系问题，累积、感悟和剖析、训练的关系问题，教师角色变换的不适应，对语文教育目标认识的不适应，教课方法上的不适应，教课评论上的不 适应， “单元教课 ”并未单元化， “目标教课 ”目标分别，整合就是叠加等问题，造成了语文阅读教课的低效，让教师和学生背上本不该当背负的罪恶，付出的代价是无数少年的活力和灵气！ 二、阅读教课存在的问题 《新课程标准》指出： “阅读是学生的个性化行为，不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践。 ”跟着新一轮基础教育课程改革 的推动，语文教课必定会发生一场意义深远的改