初中语文_11 我的叔叔于勒教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

我的叔叔于勒 备课： 课型：新授课 课时：第二课时 【教学目标】 1.快速默读全文，并用简洁的语言复述故事情节，了解文章梗概。 2.圈画菲利普夫妇在不同时期对于勒的不同称呼，明确这种变化背后的原因。 3.研读文中对菲利普夫妇动作、语言、神态等细节描写，深入分析人物形象，探究人物性格形成的深层次原因。 4.借助联想和想象，通过改写小说，深入理解小说主题。 【教学重点】 研读文中对菲利普夫妇动作、语言、神态等细节描写，深入分析人物形象，探究人物性格形成的深层次原因。 【教学难点】 借助联想和想象，通过改写小说，深入理解小说主题。 【学习方法】 自主学习、合作探究、展示交流 【教学课时】 共2课时，本节课为第2课时 【教学过程】 一、导入新课 上一节课老师让同学们自主预习了《我的叔叔于勒》这篇课文的相关内容，今天我们一起来学习一下这篇经典的小说作品。 二、授课过程 （一）出示并解读学习目标 （二）课前小测 1.小说文体知识回顾 小说的三要素: 、 、 小说的故事情节由: 、 、 、 人物描写方法包括： 、 、 、 、 （小说文体知识——提问回答之后并齐读一遍） 2.复述故事情节 师：显然，作者并不是按照时间发展的顺序谋篇布局的，作者这么安排的用意是什么？ 生：设置悬念，吸引读者；是文章更具波澜性，文似看山不喜平，增强了可读性。 （三）教授新课 1.师：通过小说情节的梳理，我们对文章的内容有了更加深入的印象。同学们有没有注意到一点，文中菲利普夫妇对于勒有很多不同的称呼。 下面，请同学们回顾课文，勾画出菲利普夫妇在不同时期对于勒的不同称呼。 思考：不断变换的称呼背后，有一个始终不变的因素在作祟，你知道是什么吗？ 生：金钱 师：对待至亲的态度一切以金钱为转移，菲利普夫妇究竟是什么杨的人呢？让我们再次走进文章，细细分析。 2.师：找出文中描写菲利普夫妇动作、语言、神态、心理等描写的句子，尝试有感情的朗读这些句子，并据此分析人物的性格特征。 要求：先独立思考，三分钟后小组讨论汇总。小组派代表上台展示。一人负责朗读和分析，一人负责板书人物性格特征。 量化：最先展示的小组获得加2分奖励，补充的小组每增加一条加1分。 生：冷漠，势利，自私，虚伪、虚荣 （展示的同学完毕后，继续在讲台发问，其他小组有无补充） 3.师：通过刚才的分析，我们发现作者笔下的菲利普夫妇冷漠，势利，自私，虚伪、虚荣。在文章当中，他们自始至终都是这个样子的吗？（不是。从文章当中找到线索。）产生这种变化的原因是什么？ 补充作者简介及背景知识： 居伊·德·莫泊桑(1850年8月5日-1893年7月6日)，19世纪后半叶法国批判现实主义作家，与俄国契诃（hē)夫和美国欧·亨利并称为世界三大短篇小说巨匠。莫泊桑被誉为世界短篇小说之王，代表作品有《项链》《漂亮朋友》《羊脂球》和《我的叔叔于勒》等。 19世纪80年代，正是法国资本主义向帝国主义阶段发展的时期。普法战争以后，法国出现了延续二十年的农业危机，工业技术发展缓慢，工业危机也时起时伏。财政寡头为了转嫁危机，一方面向国外大量投资，加紧侵略殖民地；另一方面，在国内加紧盘剥劳动人民，使小资产阶级大量贫困破产，一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。同时，在文化思想上更加紧用资产阶级腐朽堕落的拜金主义、享乐主义腐蚀毒害广大群众。这篇小说所报写的社会下层的小人物日益贫闲的境遇和他们海外发财的幻想以及拜金主义的人和人的关系都清晰地反映着时代的面目。 生：资本主义社会金钱至上的社会风气，生活所迫，社会下层小人物们的心酸与无奈。 师：通过刚才的分析，我们对人物的认识更加立体和丰满。现在让我们换个角度来思考问题。 4.师：想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？试写一个200——300字左右的片段。 要求：（1）运用动作、语言、神态、心理等人物描写的方法，力求生动形象。 （2）改写时一定要真实还原人物的性格特点。 （3）三分钟后，先组内交流，各小组推选出一名代表进行班内交流。 评价：组内交流个人+1分，被推选为小组代表个人+2分。进行班内交流的小组+2分 课堂小结 感谢刚才同学们的分享，让我们更真切的感受到了资本主义社会异化的人际关系和下层小人物的悲哀，更让我们感受到了社会主义制度的优越性，更加珍惜这得之不易的幸福生活。 我们本节课到这个地方就要接近尾声了，请同学们看到今天的作业。 当堂检测 填空 《我的叔叔于勒》作者莫泊桑，是法国杰出的批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠，被称为“短篇小说之父”其代表作有《一生》《漂亮的朋友》、《羊脂球》等