蒙台梭利儿童观.pptVIP

蒙台梭利儿童观介绍 一、 思想起源 二、 基本思想 三、 评价 评价 四、 启示 蒙台梭利 Maria Montessori （1870-1952）意大利人，医学博士、教育家。 1898年，蒙台梭利开始运用塞贡的方法对22名白痴和弱智儿童进行教育和训练，取得了巨大成功。 1907 年，蒙台梭利来到罗马一所贫民区的幼儿学校——“儿童之家”，她运用自己独创的方法进行教学,使幼儿改变了不良习惯，也使整个公寓焕然一新。 一、思想起源 精品资料 你怎么称呼老师？ 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？ 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ 教师的教鞭 “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……” “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……” 一、思想起源 1909年，蒙台梭利应各国参观者的要求，在罗马举办了一次国际教师讲习班，写成了《运用于“儿童之家”的科学教育方法》一书。 蒙台梭利的儿童观总结了卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人的自然主义教育思想，集当时世界上先进的医学、生物学、心理学、人类学和教育学等学科之大成，同时她还结合自己在“儿童之家”对于儿童的观察和研究 提出了自己对儿童的独特的观点，独具特色。 二、基本思想 蒙台梭利的儿童观主要表现在以下几个方面： 儿童心理发展是天赋能力在适宜环境中的自然表现 儿童心理发展具有敏感期 儿童心理发展具有阶段性 儿童心理发展是在工作中实现的 二、基本思想 1.儿童心理发展是天赋能力在适宜环境中的自然表现 （1）具有“潜在生命力” （2）具有“心理胚胎期” （3）具有“肉体化过程” （4）具有“吸收性心理” 二、基本思想 2.儿童心理发展具有敏感期 （1）语言的敏感期 （2）感觉的敏感期 （3）秩序的敏感期 （4）运动的敏感期 （5）工作的敏感期 二、基本思想 3.儿童心理发展具有阶段性 （1）幼儿阶段（0—6岁） 0—3 岁是儿童在无意识之中通过旺盛的“吸收性心理“的作用大量感受和吸收周围的环境，获得大量的关于周围环境的印象和心理各方面的进步。 儿童满3 岁以后，便开始有意识地吸收环境。 （2）儿童阶段（6—12岁） （3）青春阶段（12—18岁） 二、基本思想 4.儿童心理发展是在工作中实现的 ? 蒙台梭利认为，儿童从无意识的“工作”到心智“工作”，再到有意识的活动性、 创造性与建构性的“工作”都是为了沟通人类与环境的关系，展开人类的自然秉赋，使自己得到良好的发展。 蒙台梭利主张必须为儿童准备工作材料，以此作为有准备的环境的一部分，从而使环境更适合儿童特点和更有教育意义，她认为儿童的“工作”遵循着自然的法则，这些法则是： ①秩序法则②独立法则③自由法则④专心法则⑤重复练习法则 三、评价 （一）合理性 蒙台梭利的幼儿教育理论比福禄倍尔的幼儿教育理论减少了宗教色彩，添加了生物学和心理学的科学基础。 她重视儿童早期经验，主张通过感知的协调促进智力发展的思想符合当今儿童心理学的见解，看到了心理发展是遗传与环境、教育协同作用的结果，证明了教育可以纠正智力落后，更能使正常儿童智力发展，这比当时那种认为“智力固定不变”，否认儿童早期认识发展必要性的流行看法要接近真理。 三、评价 （一）合理性 她尊重幼儿自身发展的特点，反对用成人的思想不适当地妨碍幼儿的心理发展，注意到儿童活动的智力价值和内部动机在学习上的意义，这些都有合理之处。另外蒙台梭利关于敏感期和儿童心理发展阶段论的思想更已被心理学家广泛承认。