2019年安徽中考化学备考研讨会(共96张PPT).pptVIP

实验探究题基本类型 1、通过实验探究物质的性质或变化规律。如金属活动性的探究、溶液酸碱性的探究、药品是否变质的探究、缺失标签的药品成分的探究等。 2、通过实验探究物质变化的条件和影响物质变化的因素。如金属锈蚀的条件、可燃物燃烧的条件、影响化学反应速率的因素等。 3、通过实验探究物质的组成成分及含量。如食品干燥剂的成分探究、化肥有效成分含量的探究、味精中食盐含量的探究。 4、通过实验探究异常现象背后的原因。如探究滴有酚酞的 NaOH溶液由红色褪为无色的原因、镁条燃烧验证质量守恒 定律异常现象的原因等。 解题技巧 实验探究题解题思路 认真读题，找出关键语句，审清题意，明确要求。 找出题目中与教材相联系的知识点 灵活应用基础知识解决探究题中的问题 解题技巧 探究过程 探究要求 解题策略 提出问题 发现探究价值 表述发现问题 考虑到试题的收敛性，问题一般由出题者依据所设计的问题情境而提出，或者直接作为题目内容。 做出假设 受启发而假设 据已知而假设 依据已有知识，或者实验（结果、异常）、类比、归纳、逆向思维等做出合理的假设。 设计方案 注重实验方法 常用控制变量法、对比法。 进行实验 收集证据 方法与能力 知识与技能 物质的性质、变化、检验，仪器的使用，数据的记录，推理、逻辑、逆向思维、迁移。 总结评价 科学分析数据与事实；正确的评价思路 通过比较、分类、归纳等对实验数据和事实进行定性或定量分析，得出结论。用批判性思维对所获得的事实与证据进行解释与推导，对探究结果和过程加以评价 实验探究题解题策略 解题技巧 2015年14为比较相同浓度的FeCl3溶液和CuSO4溶液对H2O2分解的催化效果，某研究小组进行了如下探究： (1)请写出H2O2分解的化学方程式_______________。 【定性研究】 (2)如图甲，可通过观察________来定性比较两者的催化效果。 【定量研究】 (3)如图乙，实验前检查该装置气密性的方法是__________。要定量比较两者的催化效果，可测量生成等体积气体所需的____________。 【深入研究】 (4)在FeCl3溶液中，究竟是哪种粒子起催化作用呢？ 猜想1：铁离子（Fe3+）起催化作用； 猜想2：___________起催化作用； 猜想3：___________起催化作用； …… 请设计实验，验证猜想1 实验操作实验现象及结论 解题技巧 （2014年）15、(3)丙同学使用了色度传感器测溶液的颜色。他在a、b、c三个比色皿中分别加入等量5%、10%、20%的NaOH1溶液，然后各滴加2滴酚酞试液。 溶液颜色的变化曲线如图[说明：溶液无色时色度值（透过率）为100%]。请你观察右图回答问题。①写出两条规律性结论：__________________________； __________________________________。 ②推测5%的NaOH溶液滴加2滴酚酞试液后褪为无色的时间约为( ) A．小于30s B．30-90s C．90-140s D．140-180s E．180-280s F．大于280s 解题技巧 2016年（5）为除去氯化钠溶液中的碳酸钠，小林设计了如图方案： 你认为上述方案　　　　　　（填“合理”或“不合理”）， 请分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（如合理，说明原因；如不合理，说明原因并设计改进方案）。 解题技巧 1、立足教材、梳理考点、夯实基础。 以《化学课程标准》为纲，以《考纲》 为本，立足教材，从知识梳理入手，明确复习目标，重在夯实基础，不盲目拔高、 追新，不一味追求高难度。带领学生将考纲考点逐一梳理过关，检查到位。 我校的复习策略 2、精于总结、构建网络。 注重知识间的联系，将散乱的知识点串成线、连成片、织成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系培养学生知识脉络的形成能力。注重对基础知识的加工整理，既有利于知识的联想和应用，又有利于思维的联想、知识的迁移和综合应用。要求学生绘制思维导图。 我校的复习策略 3、联系生活、关注社会、重视知识迁移能力 关注化学知识与生产、生活的紧密联系，关注社会热点。如今的中考化学试题以联系实际，联系社会和生活为基本点，人文化、情境化，体现“以学生为本”的思想，蕴涵着浓浓的家乡意识；这不但贯彻了新课标的精神，同时也很好地体现了化学这门学科既源于是社会、源于生活，又服务于社会，服务于生活的时代主题。因此同学们在复习时要注意紧密联系实际，选择以环境保护、生态平衡、生活健康、化工、高科技（高起点、低落点）、资源和能源等社会广泛关注的问题为背景材料设计的题目，以检查自己对所学化学知识的理解和应用。其次