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高中物理学情分析 一、学情分析目的： 学生从初中升入高中普遍存在物理成绩上不去的现象，即同其他学科相比 成绩偏低甚至偏低幅度较大，呈现学科间的显著不平衡。谈起物理课程的学习 ，相当多的中学生都会有一种畏惧感。就物理课的学习过程而言，它实际上就 是观察、思维、应用的过程。如果学生在学习过程中思维遇到了障碍而又得不 到及时解决，时间一长，学生便会觉得物理难学。对这部分学生的进一步了解 ，发现他们在学习动机、学习态度、学习积极性都比较好。为什么会出现效果 与动机的明显差别呢？这就促使我们不得不从学生的学习方法尤其是思维方式 、方法上去寻找原因。因此教师应对学生产生思维障碍的心理做深入的探讨， 认真分析形成这些思维障碍的原因，以便在教学中有的放矢。 二、学情分析内容： 1.初、高中教材跨度太大：初中教材难度小，趣味性浓。高中教材内容以 叙述为主，兼以议论、实验等，形式相对单调枯燥。虽然近几年初、高中教材 都降低了难度，但是相比之下，初中降低的幅度大，而高中由于受高考的限制 ，教师在教学过程中都不敢大幅度降低要求，造成了高中知识实际难度没有降 低多少。　　 2.从思维方法上，高中要求学生从形象思维进入抽象思维，完成认识能力 的一大飞跃。 3.能力要求高高中比初中提高了一个档次，加之高考的选拔功能，要求学 生重点具备五种能力，即理解能力、推理能力、应用数学工具处理物理问题的 能力、综合分析能