七年级数学下册教学反思.pdfVIP

七年级数学下册教学反思 从小学到初中，无论是学习内容，还是学习形式，学习方法，都是一个 转折，尤其是数学思想的认识，更是一个质的飞跃过程。数学思想在数学知 识转化成数学能力的过程中起着纽带和桥梁作用，数学教学中要渗透数学思 想。学生对数学思想的掌握是螺旋式上升的，不能一蹴而就，而应当针对学 生的认知水平，结合数学教学内容自然而然地、潜移默化地进行，是“润物 细无声”的过程。 一、 由特殊到一般的思想 用字母表示数，就是由特殊到一般的抽象，既能高度概括数学问题的本 质规律，更具有普遍意义，又能使数学问题的表达变得简单明了。在教学过 程中先让学生进行一些具体的数的计算，启发学生归纳出字母表示数的思想， 认识到字母表示数具有问题的一般性，就便于问题的研究和解决，由此产生 从算术到代数的认识飞跃。 例：搭一个三角形需要 3 根木棒 . 按上面的方式 , 搭 2 个三角形需要 ____ 根木棒 , 搭 3 个三角形需要 ____根木棒 , 搭 4 个三角形需要 ____根木棒 . 搭 10 个这样的三角形需要 _____根木棒 . 搭 100 个这样的三角形需要多少根木棒