地震中的父与子 教案教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 地震中的父与子 教案教学设计 教学要求：  1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。  2、运用从人物语言、行动中体会思想的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。  3、分角色有感情地朗读课文，体会文中最后一句话的含义。  教学重、难点：  1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。  2、让学生明白这对父子为什么了不起。  教具准备：多媒体课件  教学过程：  第一课时  一、创设情境，揭示课题  1、[板书：地震]师：同学们，大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料，谁愿意把搜集到的信息告诉大家？（学生谈论）  2、师：老师也带来了相关影片资料，请看（播放影片片段）大家看了有什么感受？  （学生谈感受）  3、揭示课题：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。今天就让我们来学习第十一课《地震中地父与子》[板书课题]齐读课题  二、自由读文，初步感知  1、自由读文，要求：①自由读文，借助字典，结合课文中地句子认识本课地生字和新词，②课文讲了一件什么事？  三、整体感悟，把握基本  1、课文讲了一件什么事？  （从一次大地震中，一对父子靠着互相坚定地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的14各同学的事情）  2、再次默读课文，读后，问：读完故事哪几个画面非常清晰地定格在你的眼前，哪几句话一直在你的耳边回荡？  3、定格的画面估计学生会从以下几个方面来谈：  （1）地震的强大：  30万人不到4分钟的时间一片废墟  （2）不听消防队长与警察的劝告，一遍遍地请别人帮助。  （3）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。  （4）通道被打开，父亲接孩子上来，孩子却让其他同学先上来  （5）父与子拥抱的情景  （让学生用自己的话述说定格的画面，并说明之所以定格的原因）  4、回荡的声音：你是不是来帮助我？  这句话是在什么样的情况下一遍遍述说的？  当有些人上来拉住这位父亲，说：太晚了，没有希望了。  当消防队长挡住他：太危险了，随时可能发生大爆炸，请离开。  当警察走过来：你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。  父亲一次次地问：你是不是来帮助我？  从这里你体会到什么？（精神失常爱，心里唯有一个信念儿子在等着我）  5、回荡的声音：不论发生什么，我总会跟你在一起！  四、课堂作业  1、字词的抄写  2、读课文  第二课时  一、品读感悟，深入情境  1、读了全文，耳边回荡的是这样一句话：不论发生什么，我总会跟你在一起！  2、快速浏览，从文中划出这句话，课文中几次出现，分别在什么样的情况下出现？  3、第一次出现：  （1）当看到教学楼已成为一片废墟时他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼达，我的儿子。跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。  反复读着这段话，你有什么体会请与大家交流，可以抓住关键的语句。  （从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切）指名读，评议，齐读。  （从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他坚定地站起身）你看得真仔细，你的确体会到的。  （学生补充：当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。）  父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢？请个人读，评议，齐读  （2）这句话让父亲看到了希望，请默读默读课文412小结，想想父亲又会在哪些情况下想起这句话？  在，父亲想着自己常对儿子说的那句话：不论发生什么，我总会跟你在一起！  指导对读  （3）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满