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广东省高职教育一类品牌专业建设项目指导性基本要 广东省高职教育一类品牌专业建设项目指导性基本要 广东省高职教育一类品牌专业建设项目指导性基本要 附件 2 广东省高职教育一类品牌专业建设项目 指导性基本要求 一、整体目标 综合实力。具备全国一流的师资、一流的教课条件、一流的教课管理、一流的教课科研水平、一流的社会服务能 力。在全国高职院校同类专业中拥有当先优势，与国际接轨， 在世界同领域拥有影响力和竞争力。第三方机构专业排名显 著前移，或部分建设指标首屈一指。 2. 人材培养质量。毕业生首次就业率达到 95%以上或与 立项建设前对比明显提高。应届毕业生首次就业均匀起薪线 高，基本工作能力和核心知识知足度高，工作与专业有关度 高，职业期望符合度高，就业现状满意度高，就业质量稳步 提高。 社会认同度。 重生第一志愿投档录取率达到 100%或与立项建设前对比明显提高。一般高考统考招生录取中，第一 志愿投档线超出所在录取招生批次分数线 20 分以上或与立 项建设前对比明显提高。重生报到率达到 92%以上或与立项 建设前对比明显提高。生源质量稳步提高。毕业生对母校的 满意度和介绍度较高。 二、分项任务 （一）教育教课改革 1 人材培养体制。 * 成立健全选课制、导师制、学分计量制、学分绩点制、 补考重建制、 主辅修制、 学分互认制等，研究实行弹性学制 。创新校企共同育人体制，鼎力搭建高职 教育共同创新中心、共同育人中心、技术应用中心、工程中 心等。 标记性成就：共同体制创新改革研究与实践项目（省 级），共同创新（发展）中心（国家级、省级） ，共同育人中心（省级），应用技术共同创新中心（省级） ，技术大师工作室（省级），工程中心（省级） ，职业院校民族文化传承与创新示范专业点 （国家级），高职教育教课改革与实践项目 （国家级、省级）等。 教课改革。 * 加速以 发展型、创新式、复合型 技术技 强人材培养为核心的教育教课改革。 * 研究 小班教课（班额 在 30 人以下）和分层分类教课 。 * 研制拥有世界水平、广东特点、表现终生教育理念、中高职本科连接培养、系统设计 的职业教育专业教课标准和课程标准。 * 展开优异技术技术人材培养试点。深入展开课程建设与改革，创新讲堂教课， 将人材培养模式改革成就、专业建设成就落细落小落实到讲堂上。 * 展开校内专任教师与校外行业公司高技术水平兼职教授共同讲解一门课程的试点。改革教课方法和手段，增强“以学生为中心”的理念，宽泛运用启迪式、研究式、议论式、参加式教课 , 实行以能力查核为主线的查核方式改革；将提高学生职业技术和培养职业精神高度交融，着重学生职 2 业养成教育，培养学生可连续发展能力。增强和改良学生思想政治教育工作。 * 应用现代信息技术改造传统教课，研究翻转讲堂和混淆式讲堂教课 ，促使泛在、挪动、个性化学习方式的形成。推动本科高校与高职院校共同育人试点，研究本科层次职业教育的实现形式。展开现代学徒制试点和自主 招生培养改革试点。增强 以育人为目标 的实习过程管理和查核评论。 * 深入教育教课改革，培养重要理论研究成就，发布高水平教课研究论文，踊跃参加省和国家级教课成就奖的 申报并力求获奖，充散发挥其引领示范作用。踊跃研究职前培养与职后培训、职业教育与终生教育的有机联合。 标记性成就：教课成就奖（国家级、省级） ，高职教育教课改革与实践项目（国家级、省级） ，高职教育专业教课标准研制项目（省级）等。 量化指标：生均教课改革及研究专项资本，毕业生的教课满意度≧ 90%等。 创新创业教育 。 * 将学生的创新意识培养和创新思想养成融入教育教课全过程，依据高质量创新创业教育的需要分配师资、改革教法、完美实践、因材施教，促使专业教育与创新创业教育的有机交融。建设挨次递进、有机连接、科 学合理的创新创业教育特意课程（群） 。 * 研究将学生达成的创新实验、论文发布、专利获取、自主创业等成就折算为学 分，将学生参加课题研究、 项目实验等活动认定为课程学习，实现技术平等与学分认定。对存心愿、有潜质自主创业的学 3 生拟订创新创业能力培养计划，推行连续帮扶、全程指导、 一站式服务。 * 学生创新发明成就明显，创新创业收效显然。 标记性成就：创新创业教育特意课程（省级） ，大学生 创新创业训练计划项目（省级） ，挑战杯等行政部门举办的 创新创业比赛（国家级、省级）等。 量化指标：应届毕业生中，自主创业学生所占比率等。 学生成长与发展。 学生拥有优异的伦理道德、社会公德和职业精神，实践能力、创建能力、就业能力和创业能力强。毕业生就业质量高， 基本工作能力和核心知识知足度高。 在各级各种创新创业比赛、全国和省高职院校技术大赛、影响力较大的国际国内重要比赛中获取高等级奖项，学生参加比率高。 * 切合条件的专业，