学前儿童科学教育24027.docVIP

学前少儿科学教育24027 学前少儿科学教育24027 PAGE / NUMPAGES 学前少儿科学教育24027 一、名词讲解 1、学前少儿科学教育是指学前少儿在教师的指导下，经过自己的活动，对周围的自然界（包括 人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、搜寻答案的研究过程。 2．学前少儿科学教育环境：是指为了促进学前少儿的科学涵养的发展，由教育者创立、规划的 一种拥有科学教育价值的环境。 3．系统性原则：是指选编的科学教育内容是依照由近及远、由简到繁、由详尽到抽象、由已知到未知的认知规律编排。 ?4．科学小制作：就是学前少儿在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然资料和无毒无害的废旧资料制作各种简单的玩具或摆设品，使少儿在这类着手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌 握一些浅易的科技知识和操作技术。 ?5．学前少儿科学教育议论：是以科学教育为对象，依照必然的目标，采用所有可行的议论技术 和方法，对学前少儿科学教育的现象及其收效进行测定，解析目标实现程度，做出价值判断的过 程。 ?6．学前少儿科学教育资料： 是指辅助科学教育进行的， 用来帮助少儿进行科学学习的各种工具。?7．科学：是关于自然、社会和思想的知识系统，是社会实践经验的总结，并在社会实践中到检 验和发展。 ?8．学前少儿教育活动：是指有目的、有计划引导少儿活动的，多种形式的教育过程。?集体授课活动：就是教师依照学前少儿科学教育的目标和任务，有计划、有目的地选择课题，决定学习的内容、学习的方法和技术，并创立相应的环境，供应合适的资料，面向全体学前少儿张开的科学教育活动。简单的说，是在教师指导下张开的集体性的科学教育活动。?9．偶发性科学活动：是指学前少儿由外界情况引起惹起，并围绕着有时发生的科学现象张开的 一种科学研究活动，是科学教育中特有的一种活动。 ?10．观察的方法：是见教师有目的、有计划地组织和启示学前少儿运用多种感官，去感知客观 世界的事物与现象，使之获得详尽的印象，并在此基础上逐渐形成见解的一种方法。 ?11．科学教育：是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。详尽地说，科学教育是系统 教授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。 ?12．学前少儿科学教育中实验的方法：是在人为控制条件下，教师或学前少儿利用一些资料、 仪器或设备，经过简单演示或操作，对周围常有的科学现象加以考据的一种方法。 13．技术：①泛指依照生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技术。②除 操作技术外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、 方法。 14．行为核对：是在观察前依照所需观察的目标，确立观察内容，并拟定一个观察核对表。议论 者依照观察到的事件或行为， 比较观察核对表中的各个项目逐条检核， 并在吻合的条目上做记号， 并进行评定的一种方式。 ?15．内容选编的科学性原则：是指选择的内容必定吻合科学原理，应从自然界的整体出发，根 据客观规律，正确讲解学前少儿周围生活中的有关的自然现象和自然物。 ?16．作品解析法：是依照学前少儿的各种作品（图画、雕像、所编故事、儿歌等）解析学前儿 童科学涵养发展水平的一种方法。 ?17．时代性要求：是指要依照时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内 容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。 ? 二、填空题 ?1、科学是关于自然、社会和思想的知识系统，是社会实践经验的总结，并在社会实践中获得检验和发展。科学技术有以下两个方面的功能 , 第一是 ?认识功能，第二是生产力功能。 ?? 本源网络 2、学前少儿科学教育内容选择与编排的详尽方法主要有三种， 1）是以季节为主线选编内容； （ 2）是采用单元式选编内容；（3）是 ?依照科学教育的各个领域先编内容。 ?3、“学前少儿的科学”是不相同于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基础，后者以形式逻辑为基础。 ?4、学前少儿科学教育资料，就是指辅助科学教育进行的，用来帮助少儿进行科学学习的各种工具。 5、学前少儿科学教育的内容突出表现了以下三个方面的见解：第一是重申以研究为中心的科学 观；第二是重申科学、 技术和社会的相互作用观； 第三是重申人与自然和平共处的生态观。 ?1999 年，由中国科协提出了一项为期 50 年的公民科学素质行动计划——《全民科学素质行动计划》 ， 即“ 2049?”。 ?6、选择科学教育资料的原则包括资料的生活性、资料的研究性 ?、资料的可操作性、资料的丰 富性层次性等。 ?7、学前少儿科学教育环境包括物理学习环境，也包括心理学习环境。 ?8. 幼儿园内房舍以外的场所 , 包括环境的绿化、美化 , 以及草地、花坛、小菜地、动物饲养角、水池、沙箱等 , 这些统称为幼儿园的 ?园地。 ?9、正式量具测量是指以通