初中数学课程尺度解读专题发言（共4篇） .docVIP

初中数学课程尺度解读专题发言（共4篇） 第1篇：初中数学课程尺度及解读? 初中数学课程尺度及解读 一、数学课程尺度的性质： 《尺度》是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育数学课程的基本规范和质量要求。 数学课程尺度规定的是国家对国民在数学方面的基本素质要求，它对数学教材、数学教育和评价具有重要的指导意义，是其着力点和归宿，也是其灵魂。 二、课程尺度的特点： （1）体现素质教育观念? （2）突破学科中心?? （3）引导学生改革学习方式? 4）强化评价改革的指导?? （5）扩大课程实施空间 三、数学课程的基本理念： （1）义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性、发展性，使数学面向全体学生。实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 （2）数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够辅助人们处理数据、进行运算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思考和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高了人的推理能力、抽象能力、要象力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化。它的内容、思要、方法和语言是现代文明的重要组成局部。 （3）学生的数学学习内容应当是实际的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、猜想、验证、推理和交流等数学活动。内容的浮现应采取不同的表白方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模仿和记忆。动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。 （4）数学活动必需建立在学生的认识发展水平和已有的知识、经验的基础之上。教师应激发学生的学习积极性、向学生提供充分从事数学活动的机会，辅助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和了解基本的数学知识和技能、数学思要和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是组织者、引导者和合作者。 （5）评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改善教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生学习数学的水平，更要关注他们在数学活动中所表示出来的情感和态度。辅助学生认识自我、建立信心。 （6）现代教育技术的发展对数学的价值、目标、内容以及学和教的方式发生了重大的影响，数学课程的设计和实施应重视运用现代的信息技术，特殊要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为了丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到实际的、探索性的数学活动中去。 四、《尺度》的前言局部： （1）数学课程的基本着力点是什么？什么是数学?数学的作用是什么？ 答：着力点：推动学生全面、持续、和谐的发展。 数学是人们对实际世界定性掌握和定量刻画、逐渐抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。 作用：基本理念第二点 （2）数学课程要面向全体是什么意思？ 答：人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。 （3）理念中对学习方式、学习内容、教学活动、评价方式、现代教育技术均有新的要求，请问是哪些，你在教学活动中打算怎样实施？ 答：理念中的（3）-（6） 五、程尺度设计思路学习应注意的问题： 1、尺度将九年的学习时间具体划分了几次学段？怎样划分的？它的依据是什么？ 答：为体现义务教育阶段数学课程的整体性，课程尺度全盘考虑九年的教学内容，将时间划分了三次学段： 第一学段：1-3年级?? 第二学段：4-6年级? 第三学段：7-9年级 2、刻画知识、技能的目标动词有哪些？刻画数学活动水平的过程性目标动词有哪些？ 答：刻画知识、技能目标动词有：“了解（认识）、理解、了解、灵活运用”，刻画数学活动水平的过程性的目标动词有：“经历（感受）、体验（体会）、探索” 3、四次学习领域、六次学习内容分别指的是什么？举例说明如何培养学生的统计观念和推理能力。 答：四次学习领域:数和代数、空间和图形、统计和概率、实践和综合运用 。 ??????? 六次学习内容:数感、符号、空间概念、统计观念、应用意识、推理能力。 六、《尺度》第二局部 课程目标的学习 1、数学课程总体目标是什么？和大纲相比有什么变更？ 答：总目标（1）获得适应未来生活和进一步发展所必须的重要数学知识（包含数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思要方法和必要的应用能力。（2）初步学会应用数学的思想方式去观察、分析实际社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；（3）体会数学和自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，促进对数学的理解和学好数学的信心；（4）