【精华】利用三角形全等测距离教学设计2.pdfVIP

精品 pdf资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 第四章 三角形 利用三角形全等测距离 一、学生起点分析 学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形” ， “全等三角形”以及“探索三角形全等的条件” 。尤其是通过探索三角形全等， 得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”， “边角边”定理，用这些定理能够 判断两个三角形是否全等 , 掌握了这些知识，学生就具备了“利用三角形全等测 距离”的理论基础。 学生的活动经验基础：学生在前几节内容中已经经历过解决实际问题的过 程，具备了一定的分析问题和解决问题的活动经验。 二、教学任务分析 学习的最高境界是将知识进行迁移，也就是知识的应用。在本章前几节学生 已经掌握三角形知识的基础上， 本课时的教学及学习任务是利用所探求的三角形 全等的条件“边边边”， “角边角”，“角角边”， “边角边”来测距离。本节课 的教学目标如下： 1、知识与技能： 能利用三角形的全等解决实际问题。 2、过程与方法： 通过让学生体会教科书中提供的情境 , 明白战士的具体做法 , 并尝试思考其中的道理 , 体会数学与实际生活的联系。 3、情感与态度： 通过生动、有趣、现实的例子激发学生的兴趣 , 引发他们去思 考 , 并能在利用三角形全等解决实际问题的过程中进行有条理的思考和表达。 三、教学设计分析 本节课设计了六个教学环节：复习提问，情境引入，探究新知，练习提高， 回顾思考，布置作业 第一环节 复习提问 1 学习资料 精品 第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - 精品 pdf资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 活动内容： ① 复习全等三角形的性质及判定条件 ② 在下列各图中，以最快的速度画出一个三角形， 使它与△ ABC 全等，比比看谁快！（以小组为单位抢答或个人抢答或根据不同情况而定）题如 下： A C B C A A B B C 活