《买球》（教案）-2021-2022学年数学二年级上册.docxVIP

《买球》教学设计 知识与技能目标： 编制9的乘法口诀，在探索中记住9的口诀，并能正确运用。 过程与方法目标： 经历在情境中提出问题，在解决问题的过程中，发展应用意识。 情感态度与价值观目标： 培养合作意识，体验数学学习乐趣。 教学重点：初步掌握9的乘法口诀，能运用口诀进行正确的计算。 教学难点：灵活运用9的乘法口诀，在情境中提出问题，解决问题，发展应用意识。 创设情境，提出问题 师：同学们我们之前学习过2-8的乘法口诀，现在老师出一道应用题想考考你们？一只自动铅笔3元钱，一共有6个小朋友每人买一只，一共需要花多少元钱？ 生：3×6=18（元） 师：现在有7个小朋友每人一只，一共需要花多少元钱？ 生：3×7=21（元） 师：同学们真棒！对以前的知识掌握的很扎实，今天我们继续往下学习新的内容，在学新课之前，老师给大家带来了一段动画片，想看吗？看动画片时大家要保持安静。 师：好，动画片我们就看到这里，这个动画片大家都知道叫什么名字吗？（西游记），下面老师要提问题了，西游记里面师徒四人一共经历了多少劫难？举手回答。 生：九九八十一难。 师：孙悟空会多少种变化？ 生：七十二般变化。 师：刚才同学们说孙悟空的八九七十二般变化，经历的九九八十一劫难这两句都是九的乘法口诀，今天我们就来学习九的乘法口诀。 师:孩子们,你们去超市买过东西吗,今天我们学校课外活动小组的同学们跟老师一起去采购体育用品，咱们也一起去看看吧～ (课件出示情境图。) 师:从图画中你都发现了哪些数学信息, 生1:我知道买一个篮球需要9元。 生2:学校想买9个篮球。 师:你们观察得很仔细，发现了这么多信息，那你能提出哪些数学问题, 生:1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱 师：同学们的问题可真多！ (二)小组合作，探索新知 师:下面请同学们独立来解决“买1个到9个篮球分别需要花多少钱”。你能想办法解决这个问题吗？（教师出示课件）下面小组交流一下,把表格完成。 师:哪个小组愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的, 小组1:1个9是9，2个9是18..... 小组2:我是用加法，1个球是9，2个球是9+9=18，3个球再加上9是27...... 师：观察我们所写的结果有什么发现？ 生:后面的结果比前面的结果多9。 师：嗯，真聪明，我们知道9再往下数一个是（10），看一看数字9与整数十之间有什么关系？现在我们利用圆纸片来观察一下（出示课件）。 师：老师这里有10个方格，现在放上去一些小圆片，不用数，你能看出一行有多少个小圆片吗？ 生：有九个。 师：你是怎样看出来的？ 生：因为10个方格还空一个，就是9个。 师：你说的真好，放满了是10个，还缺一个是9个。也就是说1个9是9，比10少1。 师：大家看，现在老师又放上去一行小圆片，现在一共有多少个小圆片？（18个）你是怎么算出来的？ 生：我是用9+9=18算出来的。 生：我是用20-2=18算出来的。 师：2个9是18，比20少2。 师：接着老师再放进去9个圆片？现在是几个9？（3个9）3个9是多少个圆片？（27）你是怎么算出来的？ 生：18+9=27 生：30-3=27 师：3个9是27，比30少3。 师：接着老师又放进去9个圆片？现在是几个9？（4个9）4个9是多少个圆片？（36）你是怎么算出来的？ 生：27+9=36 生：40-4=36 师：4个9是36，比40少4。 师：根据前面的方法，能快速算出5个9，6个9，7个9，8个9，9个9相加的得数吗？想好了就举手。 学生汇报。 师：根据我们得到的这个结果，你发现了什么规律吗？小组之间讨论一下。 师：谁来说说你们小组的想法？ 生：几个9就是几十减几。 师：现在我们已经知道1个9是9了，那么一个9是9怎么用乘法表示？ 生：1×9=9 9×1=9（板书） 师：根据这个算式，你能编出一句乘法口诀吗？ 生：一九得九。（嗯，大家一起读一遍。） 师：那么2个9是9怎么用乘法表示？ 生：2×9=18 9×2=18（板书） 师：根据这个算式，你能编出一句乘法口诀吗？ 生：二九十八。（嗯，大家一起读一遍。） 师:你能根据这个方法独立编出下面9的乘法口诀吗？下面同学们把书翻到第82页，把9的乘法口诀补充完整。 师:哪位同学可以说一下所编的9的乘法口诀。 学生汇报。 师：你编的口诀和老师的口诀完全一样。（板书）你们观察一下，9的乘发口诀后面的数字有什么特点？ 生：下一句比上一句多9. 生：最后的得数各位数字与十位数字之和等于9. 师：你们真是个小小数学家，这些都是9的乘法口诀中的规律，为了帮助我们更好的记住9的乘法口诀，老师这里还有一种更简单的方法，它就藏在小朋友灵巧的手上，叫做手指记忆法。 师：下面同桌之间互相锻炼一下。 (三)练习应用 师：我们对