北师大版数学三年级上册 6.6 买矿泉水教案.docVIP

《买矿泉水》教学设计 一、教材分析 《买矿泉水》是北师大版小学数学三年级上册第六单元“乘法”的最后一课，教学内容主要是通过创设“买矿泉水”的数学情境，运用连乘运算解决实际问题。教材首先安排估算“150元够买两箱矿泉水吗？”，让学生体验估算在生活中的运用以及解决问题方法的多样性；然后，实际计算“一共要花多少元”，引导学生多角度思考问题，利用数量关系探索并掌握连乘的运算顺序和计算方法；最后设计生活中的“连乘”问题，加强学生对连乘含义的理解。学生通过本节课的学习能够了解分析问题和解决问题的基本方法，逐步提高解决问题的能力，感受连乘与实际生活的紧密联系，增强数学的应用意识。 二、学情分析 学生已经学习两、三位数与一位数的乘法，在生活中也积累了一定的购物经验，但是对于解释连乘每一步表达的意义还存在一定困难。因此在利用数量关系来理解连乘运算顺序时一定要强调解释每一步的意思。 三、教学目标 1.在“买矿泉水”的情境中，学生能解释估算的过程、结合具体的数量关系理解连乘的运算顺序和计算方法，并能正确计算与连乘有关的实际问题。 2.经历估算、小组交流、计算、全班分享等活动，学生能明确数学问题的探究方法，感受解决问题方法的多样性。 3.感受数学与生活的紧密联系，增强学生数学的应用意识。 四、教学重难点 教学重点：理解连乘的运算顺序和计算方法，并能正确计算与连乘有关的实际问题。 教学难点：从实际问题中抽象出连乘的数量关系，结合情境图解释连乘的运算顺序。 五、教学策略 问答法、讨论法、练习法、演示法 六、教学准备 PPT、教材、前置性作业单 七、教学过程 （一）课前三分钟 1.用喜欢的方法计算。 26＋59＋74 2. 一只手有5根手指，一双手有几根手指？6双手有几根手指呢？ 大家好，今天的课前三分钟由我来主持，我给大家带来了两道题目。请看大屏幕（遮幕功能）。第一题26＋59＋74，谁来说说你会怎么算？------你的方法真巧妙，掌声送给他。第二题，一只手有5根手指，一双手有几根手指？怎样计算？6双手有几根手指呢？谁来列个综合算式？（教师板书：2×5×6） 在刚才的课前三分钟，同学们都积极开动脑筋思考，找到了巧妙的解题方法。相信好的开端会是成功的一半！在下面的学习中老师期待着你更精彩的表现哦！ （二）创设情景 获得信息 师：同学们正在进行篮球比赛，姜老师看到同学们大汗淋漓，就去给大家买矿泉水，仔细观察情境图，你能获得哪些数学信息？ 生：姜老师要买两箱矿泉水，一箱矿泉水有24瓶，每瓶3元。 师：你找得真完整。 （三）独立探究 交流分享 1.估一估 师：用150元买两箱矿泉水够吗？××请你来分享一下你的估算方法，分享的时候要说清楚每一步算的是什么。（板书估计过程） 生1：我把每箱24瓶估成20瓶，先用20×2算出两箱大约40瓶，再用40×3=120（元），就算出买两箱矿泉水大约需要120元，因为120比150少，所以够买。 生2：一箱24瓶，每瓶3元，那么24×3=72（元），我把72估成70，一箱矿泉水大约需要70元，再用70×2=140（元）两箱就大约140元，140比150少，所以够买。 生3：我把每箱24瓶估成25瓶，先用25×2算出两箱大约50瓶，再用50×3=150（元），就算出买两箱矿泉水大约需要150元，所以够买。 师：有的同学把24瓶估成20瓶，估计小了，结果是120元；有的同学把每箱24瓶估成25瓶，估计多了，结果是150元。所以结果应该在120和150之间，那么究竟花了多少元呢?我们来算一算吧。 2.小组交流计算方法 课前同学们已经独立解决了这个问题，下面在小组内交流一下，其他孩子请认真听，如有问题要帮他改正或提出建议，并准备好上台汇报。 哪个小组来分享一下你们的方法。注意要说清楚你先算的什么，再算的什么，每一步表示什么意思。 生1：我先算出两箱一共有多少瓶，算式是24×2=48（瓶），每瓶3元，所以再用48×3=144（元），两箱要花144元。（预设：你可以写出综合算式么？你先算的是什么？在算的是什么？请你计算出来。脱式计算要注意什么？）师板书综合算式及计算过程 生2：我用24×3=72（元），算出一箱需要72元，买两箱就是72×2=144（元）。（预设：你可以写出综合算式么？你先算的是什么？在算的是什么？请你计算出来。脱式计算要注意什么？）师板书综合算式及计算过程 3.比较异同 发现规律 师：孩子们都很有思想，用自己的方法解决了这个问题。那比较这两道综合算式，你能说说它们有什么相同之处和不同之处吗？ 24×2×3?????????24×3×2 =?48×3??????????=?72×2 =144（元）?=144（元） 生1：相同的是都是这些数字，结果也是一样的。 生2：不同的是数字的顺序不一样。 师：数字的顺序不同，其实就是它的