3《朱德的扁担》第一课时精编版.docxVIP

最新资料推荐 最新资料推荐 PAGE PAGE # 《朱德的扁担》教学案 单位：海陵小学 年级：二 设计者：徐秀梅 时间：10.6 联系电课题 朱德的扁担 课 型 新授课 案序 第1课时 理论支 撑 现代教学，本质上是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动 过程。学生是学习的主人，教师是组织者，教师组织学生进行有目的、有计划的 有效学习，就必然要对学生的基础、学习方式、学习遇到的困难、学习收获与不 足、最终效果，了然于心。 《语文课程标准》低年级阅读教学目标提出要让学生“喜欢阅读，感受阅读 的乐趣”，所以教学中重点指导学生读准字音，读通句子，读顺课文，让学生在自 主尝试朗读中享受成功的快乐，激发学生的朗读兴趣，从而喜欢朗读。 本堂课，主要让学生掌握生字，读通课文。识字教学时，在学生充分自学的 基础上，教师出示自编词串，让学生在具体的语言环境中认读生字，在朗朗上口， 节奏鲜明的词串朗读中想象一幅幅鲜活的画面， 有利于学生理解和运用所学字词。 写字教学时，教师将生字进行有机整合，按结构进行分类，让学生在比较中掌握 汉字的结构和书写要点，实现了新旧经验在不断冲突中的建构和重组，避免繁琐 的分散的指导，有效地提高课堂效率。 教学目 标 正确、流利地朗读课文。 掌握本课18个生字，其中10个一类字能在田字格中正确美观地书写生字， 8个二类字能熟练认读。理解“坚守” “围攻” “会师”等词语。 初步感知课文内容，初步尝试把握课文大意，了解故事发生的时代背景。 教学重 占 八、、 识字、朗读课文。 教学难 占 八、、 理解词语，了解课文内容。 课前准 备（教 具、活 动准备 等） 师：课件 生：1.预习课文； 2.搜集朱德同志的资料，了解故事的时代背景。 教学过程 一、课前自主预习： 1.通读课文，勾画出生字词。 2?能说出课文的大体意思。 3.搜集关于朱德的资料，和故事的时代背景资料。 二、课内精讲精练： 教学 教师活动 学生活动 设计意图  步骤 一、谈 1.（课件出示朱德像）。小朋友们，认识他 1.认读生字“朱” 课题中 话导 是谁吗？手竖起来，跟着老师一起写“朱” “德”，学写 “朱” “德” “扁” 入，引 （边写边讲解：第二横长，下面的撇和捺要 “朱”。 三个字都是本 出课题 舒展。）（板书：“朱德”，）指名认读指导 课要求认识的 2 ?关于朱德，你知道些什么呢？请你简单 2.交流课前搜集 生字，其中“朱” 地介绍介绍。（学生交流课前搜集的资料， 的资料，谈谈 要求会写的字。 谈谈对朱德的了解） 对朱德的了 利用图片，随着 教师相机简介朱德：朱德爷爷与毛主席、周 解。 出示课题分散 总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过 识字。 红军军长，中国人民解放军的总司令，人大 常委会委员长，深受人民的爱戴。 指导个性 3.（出示：扁担图片）认识这是什么吗？（板 3.认读“扁”，交 化地朗读课题， 书：扁担）指名读 流扁担的用 有利于培养学 你知道扁担是用来干什么的吗？ 途。 生紧扣题眼的 这根扁担可不是普通的扁担，现在珍藏在军 能力，提高学生 事博物馆里呢。为什么呢？仔细看看，上面 语言文字敏感 写了什么？（放大出示：朱德记）看看这个 度。 “记”怎么写的，你有什么办法记住吗？知 道这个“记”什么意思吗？（出示：记号， 标志）现在你知道这根扁担的主人是谁吗？ （板书：的） 4.指导读课题： 4.个性化朗读课 课文写了朱德的什么？谁来读课题告诉老 题。（可以突出 师？ “朱德”，也可 课文介绍了谁的扁担？ 以突出“扁 课文介绍了谁的什么？（齐读课题） 担”，也可以突 小结：同样的内容，根据不同的需要，我们 出“朱德”和 可以有不同的读法，突出的重点也就不一 “扁担”）。 样。  二、初 1.过渡：朱德爷爷为什么会在扁担写上这 1.听老师读课文。 自读要求 读课 三个字呢？请听老师读课文，想一想：课文 的出示，让学生 文，整 围绕扁担讲了谁和谁怎样的故事呢？ 在教师的引导 体感知 2.课文讲了朱德和扁担的什么事呢？（相机 2.讨论课文大意。 下，顺利地自学 板书） 课文，并在学习 3?自由读课文。 3.根据要求，自由 过程中获得预 出示自读要求： 读课文，读准 习课文的方法， （1）标出自然段序号。 字音，读顺句 达到“教是为了 （2）大声读课文，难读的地方多读几遍。 子。 不教”的目的。 4.检查预习效果 4.交流预习成果。 生字放在 （1）出示带拼音的词语，检查认读情况 （1）开火车认读 词串中认读，不 开火车读。相机纠正读音：提醒“冈” ’ 攻’ 词语 但有利于学生 并 后鼻曰。 理解记忆，而且 （2）老师现在把它们的拼音去掉，顺序改 （2）读词串，想 有利于学生把 变了一下，你还能认