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小学语文授课设计《观潮》范文 小学语文授课设计《观潮》范文 PAGE / NUMPAGES 小学语文授课设计《观潮》范文 小学语文授课设计《观潮》范文 一、学习目标 理解课文内容，能依照上下文理解“如有若无、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的 含义。 有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的序次给课文分段。 认识钱塘江大潮壮丽奇怪的自然情况，感觉自然之壮美。 二、授课重、难点 认识钱塘江大潮壮丽奇怪的自然情况，感觉自然之壮美。 课前发动学生采集反响钱塘扛大潮的文章和图片。 课件。 ( 图文并茂、声乐结合 ) 第一课时 三、授课过程 （一）直奔“潮”，整体感知 释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮” ，就是指钱塘江大潮。“观 潮”，你知道是怎么回事吧 ? 人文理“观潮”。 1) 导入。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、赏析它、感觉它 ! 2）读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是详尽告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。 ( 第二自然段的第二句 ) 句子：这日清早，我们抵达了海宁市的盐官镇，听闻这里是现潮最好的地方。 这里的“这日”和“这里”分别指的是什么 ?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?( 农历八月十八，海宁市的盐官镇 ) “听闻”怎么讲 ?自古以来堪称为“天下奇景”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，终归可否与“听闻”的一致呢 ?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。 （二）品味“奇” ，感觉奇景 你认为“天下奇景”奇在哪里呢 ? 1 ．边默读课文边用“ ”划出最能感觉到大潮的“奇怪”的语句。读一读，说一说领悟。 ( 小组交流、报告 ) ．重点品读“潮来时”的“奇” ：壮观、奇怪。 1）点拨：句 l ：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，忧如闷雷转动。 ” 句 2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又 沸腾起来。” 感悟形象：此时现在，你心中最想说的话是什么 ?眼看潮水来了，带给你的感觉又是什么 呢? 合时引导学生联系“闷雷转动、一条白线”的情况谈感悟。 ( 奇：声音、形 4k) 2）精读第 4 自然段，立体赏“奇景” 。 范读，朗读感觉：这时，你又忧如看到了什么 ?听到了什么 ? 提高学生咬文嚼字评论“奇” 。 潮水的长。你懂“横贯”的意思吗 ?用自己的话告诉大家，好吗 ? 潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。 潮水的气派猛、声音响。 “齐头并进、浩浩荡荡” ，你能想象得出那是一种怎样的场面吗 ? 再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气派呢 ? 这三句话能调换序次吗 ?为什么 ?( 由远及近，点拨“移”字的精妙 ) 欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真切到来的这一刻可否是与大家刚 才想的相同呢 ?那就请大家一同凝神赏析这惊心动魄、 壮丽奇怪的一刻吧 !+ 品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不敬佩作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了， 是吗 ? 对话追问：若是你站在大潮眼前，你会怎么想 ?又会怎么做呢 ?( 启示学生与课文、作者、大自然对话 ) 美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗 ? 配乐朗读：“潮来时” 的三、四自然段。 ( 语速由缓到急， 语调由宁静到高昂， 顿挫有力 ) 更奇的还在后边 ! 请往下读。 ．自主品读“潮去后”的“奇” 。 1）读了此后，你感觉更“奇”的表现在哪些情况里，哪个词语里? 2）合时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其情况。 3）“恢复”一词能去掉吗 ?为什么 ?( 惹起学生联系前文 ) ．品读“潮来前”的“奇” 。 1）过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很宁静的。自然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只但是，在“观潮日”这日，我们所看到的大潮更令人神往与希望，于是在江潮来从前，大堤上早已人流如潮，翘首相盼。 2）引读：带着这种心情读好句子。 ( 舒缓而又奇特、希望的语气 ) 深悟“奇”，回归整体 激情；刚刚我们忧如追随作者一同身临其境地去赏析了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮 丽、它的雄奇，令我们惊讶不已，使我们深深服气 ! 真不愧为“天下奇景” ，名不虚传 ! 让我们 再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧 !