小学语文第二册《识字4》教学设计精讲.docVIP

小学语文第二册《识字4》授课方案精讲 小学语文第二册《识字4》授课方案精讲 PAGE / NUMPAGES 小学语文第二册《识字4》授课方案精讲 人教版第二册 《识字 4 》授课方案 【教材简析 】 本识字课是一首充满童趣的儿歌， 主要写小动物在夏天活动的状况， 表现了夏天的美好快乐。 这里写的小动物多半是昆虫， 因此本课要求认识的字多半是虫字旁。授课本课时，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图， 为学生创立生动幽默的授课情境， 让他们在游戏中、 在阅读中识字， 激发他们的识字兴趣。掌握住了低年级识字授课的主要任务——识字、 写字，并经过多种有效的方式，将这些任务落在实处 【设计理念 】 《识字 4》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天活动的状况。课文兴趣盎然、色彩丰富，很受学生喜欢，在授课中尊敬创立性学习，让学生在开放的课堂中快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣，使原来学生“厌学”的无聊无聊的集中识字课变成人人“乐学”的兴趣识字课。 【授课目的 】 1．认识“蜻、蜓”等 14 个生字，会写“蚂、蚁”等 6 个字。 2．正确、流利地朗诵儿歌。 3．认识并认识夏天一些小动物的生活， 领悟小动物给夏天带来的情味， 培 养学生观察小动物、认识大自然的兴趣。 【授课重点 】 读准字音，识记字形，熟读儿歌。 【授课难点 】 借助图和文，理解字词的意思。 【授课切入点 】 夏天的小动物做了哪些幽默的活动，给夏天带来了无量的活力和乐趣？ 【授课准备 】 挂图、小动物图片、头饰、生字词语卡片。 【课时安排 】 第一课时：看图识字，学习儿歌。 第二课时：指导书写，牢固练习。 1 【授课流程 】 一、创立情境，激趣导入 1．同学们，一年四时春、夏、秋、冬，你最喜欢哪个季节？哪个季节天气 最热？（夏天）其实，夏天的景色可美啦！请同学们看图——（出示不带动物的 图画）问：图上画了些什么？（指名回答） 2．师：同学们，看了图画，你们说夏天美吗？你们喜欢夏天吗？一些动物 小精灵也和同学们相同特别喜欢夏天， 你们想知道它们是谁吗？它们就藏在课本 中《识字 4》的儿歌里呢！请同学们快点打开书本 57 页，大声地读读儿歌，把 它们找出来好吗？ 【设计妄图：教师设下悬念，利用学生的好奇心，创立情境，惹起学生的学习欲望 。】 二、初读儿歌，兴趣识字 1．学生自由读课文。教师在学生自读前问：同学们，若是在你读的过程中 遇到不认识的字怎么办？指名说说读书方法，说得好的同学恩赐夸耀激励。 2．检查读书状况：指名一人读一句儿歌，随机正音 。（师生议论） 师：老师听到孩子们读得这么流利、动听，也想读读。 3．教师范读。 4．齐读课文 师：同学们，读了课文此后，你知道这些小动物是谁了吗？请你用“ （ ）” 把它们画出来好吗？ 5．指名回答，教师相机出示动物图片。 师：同学们，这些小动物藏在儿歌里都被你们找出来了，那么，你们认识它 们的名字吗？请你大声地读出来。 （教师相机出示动物名称词卡） 6．齐读动物名称词卡（带拼音） 。 师：同学们，这些小动物的帽子不见了（去拼音） ，你还认识它们吗？ 7．开火车读，男女赛读。 （议论） 8．请 6 名同学把词卡贴在动物图片的旁边。 师：同学们，你们仔细地看看这些小动物的名字，你发现了什么？（都有虫 2 字旁）你知道这是为什么呢？（指名回答）教师点拨。 （多半与昆虫有关） 9．出示“蚂”字，问：“蚂”这个字念什么 ?( 遮住虫 ) 读什么 师小结：像这样在一个字中， 一部分表示字的意思， 另一部分表示字的读音， 这样的字就叫形声字。 在汉字中有好多形声字， 抓住这个特点可以帮助我们牢牢 地记住这些字。 今天，我们不但要认识这些形声字，而且还要会写这些形声字。 10．指导书写“蚂”字。（教师范写，学生仿写描红） 【设计妄图： 创立富饶童趣的课堂氛围， 让学生轻松自主地识字 ，同时引导学生能运用 教师所提示的识字方法认识更多的字 。】 三、快乐朗诵，学习儿歌 （一）再读课文，体验感悟 师：小朋友，你们这么快就把这些小动物们的名字认识了，它们很快乐。 在这美丽的夏天里，这些小动物们在做些什么呢？请同学们再读读课文。 1．自由读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。 2．指导学生边看图边说出自己喜欢的小动物名称及小动物的活动。 3．学生思疑，教师随机解决。如： ①蜻蜓半空展翅飞。（指名动作表演） ②蚯蚓土里造宫殿。 师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工 人呀！瞧，句子写得多幽默，我们一起来读一读。 ③蜘蛛房前结网忙。 师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？ 生：捕捉飞来的小虫。 4．随机学习“空、房、前、网”字。 （二）形式多样，感情朗诵。 同学们，看到这么多可爱的小动物， 你的心情是怎样的？你感觉应该怎样来