人教部编版四年级语文上册《第一单元》配套教案教学设计小学优秀公开课.docx

部编版四年级语文上册第一单元教案教学设计 单元概述 本单元以“自然之美”为主题，依次编排了两篇精读课文，两篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个语文园地。《观潮》记叙了一次观潮的盛况。《走月亮》描写了阿妈牵着“我”的手在云南洱海畔的月光下散步的情景。《现代诗二首》中《秋晚的江上》描写了秋江傍晚，余晖浸染的绚丽美景，《花牛歌》描绘了一幅花牛在草地上闲暇惬意的生活图景。《繁星》讲述了“我”不同时段在不同地方观赏繁星的情景与感受。口语交际安排的话题是“我们与环境”，旨在引导学生留意身边的环境问题，围绕话题积极表达自己的看法。习作要求学生推荐一个好地方，把推荐理由写清楚。本次语文园地安排了四个板块的内容。 正确认读、书写本单元的生字、词语。 有感情地朗读课文，背诵指定的段落。能一边读一边想象画面，并说出印象深刻的画面。 要求能围绕话题发表看法，不跑题。能判断别人的发言是否与话题相关。 要求能把推荐的某个地方介绍清楚。能把推荐的理由写充分。 重点 正确认读、书写本单元的生字、词语。 有感情地朗读课文，背诵指定的段落。能一边读一边想象画面，并说出印象深刻的画面。 难点 要求能围绕话题发表看法，不跑题。能判断别人的发言是否与话题相关。 要求能把推荐的某个地方介绍清楚。能把推荐的理由写充分。 《观潮》2 课时 《走月亮》2 课时 《现代诗二首》1 课时 《繁星》1 课时 口语交际：我们与环境 1 课时 习作：推荐一个好地方 2 课时 语文园地 2 课时 1 观 潮 本文主要描写了被人们称为“天下奇观”的浙江钱塘江大潮雄伟 壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静、人们焦急盼望的情景， 再写潮来时由远而近的变化过程，最后写潮头奔腾西去的情景， 写出了大潮的雄伟壮观，表达了作者对钱塘江大潮奇观的惊叹与热 爱。 四年级语文学习的重点是理解字、词、句。对于刚步入四年级的学生而言，他们在联系上下文理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表情达意方面的作用上还是存在较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受和体会其奇特、壮观的景色， 这就要求教师创设好情境，设计好句子理解的难度，激发学生的想象， 引领学生走进文本，感受大潮的雄伟壮观。 课前可让学生搜集有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成 的原因。由于课文结构清晰，层次分明，所以在教学时，可以按照“初读——研读——熟读”的教学程序，引导学生理清文章的脉络，边读 边想象画面。再以“奇”字为突破口，引导学生抓住重点词句深入研读， 体会江潮的变化，体会观潮者心情的变化，进而体会钱塘江大潮景观 之奇特。 【知识与技能】 正确认读、书写本课的生字、词语。 有感情地朗读课文，背诵第 3～4 自然段。 能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。 能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。 读诗歌《浪淘沙》(其七)，能从课文中找出与诗的内容相关的句子。 【过程与方法】 通过朗读课文，想象画面，感受大潮的壮美。 【情感、态度与价值观】 培养热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感。 重点 正确认读、书写本课的生字、词语。 有感情地朗读课文，背诵第 3～4 自然段。 能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。 难点 能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。 读诗歌《浪淘沙》(其七)，能从课文中找出与诗的内容相关的句子。 教师：准备相关多媒体课件以及有关钱塘江大潮的资料。 学生：课前搜集有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。 2 课时 第一课时 正确认读、书写本课的生字、词语。 能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。 重点 正确认读、书写本课的生字、词语。 难点 能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。 一、谈话导入 “八月十八潮，壮观天下无”是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。当浪潮犹如千万匹白马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来时， 会带给我们怎样的震撼？让我们一起走进课文，去看看钱塘江大潮的壮观景象吧！(板书课题：观潮) 二、默读课文，初步感知 学生快速默读课文，初步感知课文内容。 教师给学生强调重点字词的读音和解释。观潮．(cháo) 屹．立(yì) 浩．浩荡荡(hào) 山崩．地裂(bēnɡ) 若隐若现：形容隐隐约约，看不清楚。 人山人海：形容聚集的人非常多。 人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。 漫天卷地：天和地随风浪翻卷。本文形容波涛无边无际地涌来， 随着风翻滚的情景。 学生自主思考，明确以下内容。(1) 课题中的“潮”指的是哪里的潮？ 明确：“潮”指的是钱塘江大潮。 (2)“天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”意思有什么不同？ 明确：前者指“看到的景象”，后者是“看”的意思。三、再读课文，整体感知 梳理文章结构。 请同学们齐读课文，说说文章是按什么顺序来描