《离子反应第二课时》教学设计.docVIP

离子反应（第二课时） （一）指导思想与理论依据 《离子反应》属于咼一课本第一章第二节内容。《离子反应》在中学阶段的基本概念基础理论知识中，占有极其重要的地位， 贯穿于中学化学教材的始终， 是中学化学教学的重 点和难点之一。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识， 都可能涉及离子反应 及其方程式的书写。《化学新课程标准》明确指出：学生要能通过实验认识离子反应及其发 生条件，了解常见离子的检验方法。 （二）教学背景分析 学习内容分析：而学生刚进高一，元素化合物知识不丰富，电离理论又没有学习， 因此本节知识对学生来说具有一定的难度。 本节分三次课完成，本次课是学习离子方程式书 写后的第二课时。 学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了前面已学过的电离初步知 识，又为后面元素化合物知识、 电解质溶液的学习奠定了一定的基础， 并且正确而又熟练地 书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。 教学方式与教学手段说明：采用练习-错例分析-重点讲解-纠错-重写-总结-系统化，让学 生感受化学用语的生成过程，巩固理解离子反应及其发生条件，并理解其重要性。 并创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主 动探究科学的奥妙。通过学生对问题的探究、讨论、归纳，最终掌握离子方程式的书写方法。 技术准备：电脑、无线鼠标、多媒体投影仪 前期准备：预习完成如下问题： 1 •将下列化学方程式改写成离子方程式 2. 如何判断一个离子反应方程式是否正确? 3 •学习离子反应发生的条件后如何帮助我们判断离子是否在溶液中大量共存。 (三) 本课教学目标设计 1 •知识与技能 (1) 使学生理解并巩固离子反应的概念和离子反应发生的条件。 (2) 学生能正确书写简单的离子方程式。 (3) 学生掌握溶液中的离子是否大量共存问题。 2. 过程与方法 (1) 通过列举的方法帮助学生更好的理解、运用和巩固概念。 (2) 通过阅读练习、反思、纠错和联系生活实际，培养学生自学的习惯、探究的意识。 (3) 体验学习离子反应、正确书写离子方程式的重要性和必要性。 3. 情感态度和价值观 (1) 培养学生能通过现象看本质，找出事物变化规律，培养学生尊重客观事实、尊 重科学思想。 (2) 培养学生求真务实，反对虚假的精神，培养学生严谨负责的科学态度。 (3) 调动学生参与判断过程，体验科学探究的艰辛和喜悦。 (四) 教学过程与教学资源设计 教学环节 教师活动 学生活动 问题引课 离子反应的特点是什 么？ 离子反应发生的条件 是什么？ 书写离子方程式有哪 几步？ 回顾上节课学的内容，比比看谁回答正确。  第一次练 习测试 (幻灯片)写出下列反应的离子 方程式： 1. AgNO 3+NaCI 2. NaOH+H2SO 3. Zn+H 2SQ 4. CaCQ 3+HCI 5. CuO+HCI 6. Ba(OH) 2+H2SQ 学生书写，教师查看，并现场指导、 提示。 三名同学上黑板书写他们的答案。 研究讨论3名同学的答案。 改错。 逐个讲解写法错误、注意事项。 总结归纳 错误取多的疋把 Zn拆成了锌离子，CaCO3拆成离子，氧化铜拆成离子。 再次复习离子方程式的书写步骤：四步。提示关键、易错点。 “一写”：首先以客观事实为依据写出反应的化学方程式； “二改”：把易溶于水、易电离物质改写成离子形式（最关键的一步）： “三删”：删去方程式两边未参加反应的离子； “四查”：检查离子方程式两边各兀素的原子个数和电荷总数是否相等。 第二次巩 固练习 1. 硫酸铜和氢氧化钠溶液反应 2. 醋酸（CHCOOH溶解鸡蛋壳 3. 硝酸和氢氧化钡的反应 4. CO2通入澄清石灰水变浑浊 5. 氧化钙和盐酸反应 6. 铜和硝酸汞的反应 学生书写，教师查看，并现场指导、 提示。 三名同学上黑板书写他们的答案。 研究讨论3名同学的答案。 改错。 逐个讲解写法错误、注意事项。  创新探究 提出问题： 弱酸酸式盐在离子方程式中如 何书写？强酸酸式盐在离子方程式 如何书写？ 1、 NaHC0 3溶液和稀盐酸反应： 2、 NaHS04溶液和NaOH溶液反 应： 引导学生回顾碳酸氢钠、 硫酸氢钠 的电离方程式。经过充分讨论后写出 — + A 1、 HCO 3 + H = CO 2 f + HO 2、 H++ OH -=H 2O 思考讨论 微溶物处理 指导写法 微溶物是生成物时候 例：NqSQ溶液中加入 AgNO溶液： + 2- . 2Ag +S04 =AgaS04 J 微溶物是反应物时候 1、 稀溶液例：CO气体通入澄清石灰水中： 2、 浊液或固体例：在石灰乳中加入 NazCO 溶液： 1、 CO + Ca2+ + 20H- =CaCO J +H2O 2- 2、 Ca(OH)2